教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
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xx市实验学校
《论美》导学案
学习目标
1、能说出本文的观点，初步了解培根的审美观。

2、品味美的内涵，能表达对美的理解，能以追求真正的美来指导自己的行动。

学习重点难点
联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。

学习过程
一、导入（轻松谈话，引入课题）
1、展示画作，对比谈美。

2、“爱美之心人皆有之”，美需要我们有一双发现的眼睛去发现、去用心去感受，更需要我们去理性地思考，今天让我们随着英国大哲学家培根一起来《论美》。

3、作者简介（略）
二、大师论美
（一）选择自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文。

1、文章论了哪几种美？
（颜色之美、形体之美、行为之美，美德）
2、作者对于这些“美”各有怎样的看法？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？（“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”颜色之美，是纯外在的美；形体之美，在一定程度上已体现了人的意志和主观努力的因素；优雅行为之美，体现了人的内在素养。

三者之美的不同层次的比较，充分表明内在美重于外在美。

）
（行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。

所以在三者中，美德最美）
3、用文中的句子归纳课文的主要观点。

（二）再读课文，品味语言美。

培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。

“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。

示例：
格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。

通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？
（语言准确、精练、隽永、形象。

）
二、凡人谈美
（一）小组合作，编写“我们的论美格言”
通过本课的学习，我们对美应该有了比较正确的认识了，你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？
（二）对照文中的观点，谈谈自己发现的美。

1、名人们因为美德为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞美的人，有一颗美好的心灵。

赞美别人，就是肯定自己。

在别人的优点中，肯定了自己的眼光；在别人的表现中，肯定了自己的气度。

你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。

同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢? 请你说一说，赞美一下一位你认为美的身边的人，送他（她）一句精彩的赞美。

示例：你虽然没有闭月羞花，沉鱼落雁的美貌，但是你在学习上勇于攀登的精神让我感动，我赞美你！
三、总结
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
四、作业：
现实生活中，“人造美女”已屡见不鲜。

一些人不顾费用的昂贵，保养的繁琐，技术是否专业……为了追求美的容貌，不惜付出巨大的代价。

而《中国青年报》一项调查显示，75.1%的年轻人认同容貌与竞争力存在必然联系。

不少人，在进入下一个人生阶段前，通过整容来“提升自信”。

你怎样看待这种现象？
根据所给的材料，结合文中的观点，（可以适当引用文中的语句）选择一个谈谈自己的见解。