二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各局部的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。

教学准备：情景图或课件等。

教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。

〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。

二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。

〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。

【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。

〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。

〔3〕交流汇报。

〔4〕小结。

2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。

〔2〕练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。

让学生对照算式画图。

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习气氛，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

二年级数学《除法的初步认识》教案篇2教学目的：1、引导学生在详细情境中感受“平均分”，在分东西的理论活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在详细情境与理论活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。

3、培养学生自主探究的意识和解决问题的才能。

教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。

教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

教法：理论探究法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从详细到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维才能。

教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1、情境引入，感悟“平均分”的特点。

师：二〔1〕班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢？课件出示教材中的主题图让学生观察。

引导学生把看到的说给小组同学听。

各小组汇报。

让学生自由发表看法：同学们正在为明天的出行做准备。

看，他们正在分食物呢！这么多分法中，哪种最特别？〔分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。

〕2、教学例1，引入“平均分”。

〔1〕动手理论，初步形成“平均分”的表象。

师：每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。

小组1：我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。

小组2：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。

小组3：我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。

〔2〕老师追问：这么多种分法中，哪种最公平、公正？①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

糖果分成3份，每份有2颗。

小组推选代表到台前展示分配方案。

②观察：从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？〔每份的数量同样多。

〕出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。

3、稳固“平均分”的含义。

老师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。

徐盛自主完成，集体订正。

二、互动新授，探究平均分的方法1、教学例2，课件出示教材的情境图。

师：要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。

2、动手操作，展示平均分的分法。

学生分，老师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

学生汇报，老师适时引导。

学生可能出现的方法有：分法1：一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。

分法2：先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩6个，每个盘子里再放一个。

分法3：还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。

第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；也可能是想到乘法算式3×6=18，一个盘子里就是3个；或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。

3、再次操作，强化平均分。

师：假如把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进展评价。

师：假如把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进展评价。

三、稳固拓展，解决生活问题。

1、联络实际，练习体验。

〔1〕出示题目：把10盒酸奶平均分成2份。

说一说你是怎样分的。

先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。

最后老师根据学生代表的汇报进展展示。

〔2〕把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？”让学生说一说，题目中有哪些变化〔“2份”改成“5份”〕，学生独立完成，鼓励学生动手操作。

老师巡视并指导学习有困难的学生。

〔3〕把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？”学生在组内自由分。

老师小结：把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。

2、稳固拓展〔1〕完成教材“练习二”的第1题。

提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友〔强调平均分〕，下面有三种分法，哪种分法对？学生判断，交流反应：分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。

〔2〕完成教材“练习二”的第2题。

提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？尝试解决，并画一画。

四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。

老师小结：在我们生活中很多现象都是平均分。

希望大家能注意观察，把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。

二年级数学《除法的初步认识》教案篇3[教学内容]义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学第四册P18—19例4、例5及P20练习四〔2、3、4〕[教学过程]一、创设情境，引入新课。

1、课件演示：〔情境图〕8个小朋友，在春天在哪里？的歌声中，踏青寻找春天来了。

在一片竹林中，小朋友看到熊猫妈妈带着小熊猫挖竹笋，小熊猫请小朋友到家做客。

2、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。

每人送给几个？师：小朋友，你们能帮助小熊猫解决这个问题吗？出示：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放〔〕个。

二、分一分，认识除法、除法算式。

1、师：请你们用△替代竹笋，用小棒代替盘子动手分一分。

学生动手操作。

师：请告诉小熊猫：该怎样分？分得的结果，每盘应放几个呢？学生说一说分的方法、过程。

2、数学王国小精灵：你们真能干！想一想：刚刚这一平均分的过程，这样的问题能不能也用一种方法来计算？也用一个式子来表示？12、4、3表示的意思，你会列式表示吗？①让学生说一说，议一议，根据学生的发言引导，引出除法，列出除法算式。

124=3/*除号〔表示平均分〕算式读作：12除以4等于3。

②对照平均分的过程，在小组中说一说这个除法算式表示的意思。

3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示结果。

①师：你知道吗？有多少块饼干要分？要怎样平均分？〔明确：要把18平均分成3份、2份、6份。

〕学生用长方形分一分，再填写算式。

②交流讨论：你是怎样分的？分的结果呢？算式怎样写，除号和等号后面的数是怎样填出来的？这个除法算式表示什么意思？4、小结：把一些东西平均分成几份，每份一样多，这个过程和结果可以用除法算式来表示。

三、解决熊猫妈妈的问题，进一步认识除法的含义。

1、师：熊妈妈请小朋友帮助解决什么问题呢？出示：把20个竹笋，每4个放一盘，能放〔〕盘。

师：想一想，熊妈妈要分的总数是多少？按什么要求来分？该怎样分？学生动手操作后，说说自己是怎样分的。

2、考虑交流：师：你会用算式来表示分的过程吗？这个算式表示什么意思？为什么这个问题也用除法来表示？〔熊妈妈的问题也是平均分，所以用除法来计算。

〕3、认识除法算式各局部的名称①师：除法算式中的三个数，能给它们起个名字吗？〔看书，对照算式说说。

〕②想想平均分的过程，说说被除数20，除数4、商5分别表示什么。

4、操作稳固。

P19做一做〔1〕分一分，用除法算式来表示。

①独立完成。

②交流：分的结果和算式的写法。

③读一读，说一说算式的'意思。

3、考虑讨论：师：想想说说，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？〔因为他们都是把一些物体，一个总数平均分成相等的几份。

〕四、做游戏。

〔课件演示：8个小朋友在树林中采集活动〕小朋友辞别了小熊猫，来到树林里采集，将采集到的东西进展平均分。

〔1〕蓝蓝采了16个草莓，要平均分给大家，假如每个小朋友分4个，够分吗？〔在p21第六题的图上圈一圈，再列算式。

〕〔2〕东东、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用这些蝴蝶做成标本，每5只做成一版，可以做成几版？〔在p21第六题的图上圈一圈，再列算式。

〕〔3〕小云和小丽把采来的18朵花扎成3把，平均每把有几朵？〔4〕我们平均分成2组做游戏，每组几个人？五、课堂练习。

P20第2、3、4题。

独立练习，然后在小组中交流自己的考虑过程。

六、总结。

师：小朋友，今天，你们有哪些收获？[课后小结]重视操作，丰富表象，形成概念。

在教学中陈老师从学生已有的生活经历出发，通过实际操作，引导学生在分东西的实例中理解除法的意义，这样的设计既注意了学生知识形成的过程，又能有意识的对学生进展观察、操作方法的指导和训练。

二年级数学《除法的初步认识》教案篇4【教学内容】人教版二年级下册数学P59～60例1、做一做及练习十四第1、2题。