看，你来!
生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。
师：哦，其他同学看到的是一样的吗?我们平常见到过 类似这样的语言吗?像日积月累中学过的，你想说?
生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。 师：真好，还有吗?你说，孩子!
生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。 师：真不错，还有吗?你说!读万卷书，不如阅人无数 生4:
生：《杨氏之子》
师：什么意思?男孩子说!
生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的
儿子
师：真好!这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅 可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓干人家的女儿，你们 称呼我干氏之子，也可以说是干氏之女，你们能不能介绍自 己啊?说说看!
生6：我是许氏之子
师：你来说
生7：我是邓氏之女 师：真聪明，你说 生8：我是刘氏之子 初读感知
路遥知马力，日久见人心。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
子曰：温故而知新，可以为师矣。
师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。 这句话是说， 温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。 再读这句话，子曰：——齐
生：子曰：温故而知新，可以为师矣。 师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。其实平时 呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗?说说
的，现在来读两遍。
生读
师：再读一遍 师：文中还有一个多音字，你们读准了吗?是“应
yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗?怎么 样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——
生：应声答曰 师：对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起 再来读这句话。
生齐读
师：我们在读古文的时候， 不仅要读准字音， 读顺句子， 还要读出重音， 读出停顿， 这样才能读出味道， 老师来试试， 行吗?请听老师读。（老师示范读）自己读读，在哪停顿好?
生自由练习读
（课件出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指 以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）
师：对照大屏幕， 看看你的停顿是否合适?再一起读读， 体会体会。
生对照大屏幕练习朗读
师：看出来了， 咱们班的同学们特别喜欢齐读， 呆会儿， 老师还会给你们机会大大方方地大胆齐读，那么现在，谁想 读读这篇课文啊?男孩子，你来试试
师：哪错了?
生9：我把“禽”字人下面的点漏掉了。
师：那现在记住了吗?有没有同学把聪“惠”写成了智 慧的“慧”?老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用 的，都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良 都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文 本，了解了吗?
生：了解了
（二）朗读课文 师：错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的 同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗?好，
一、谈话导入 师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的 文章才叫——
生：文言文 师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶 段第一篇文言文，你们准备好了吗?
生：准备好了 师：好，我们准备上课。上课!同学们好!生：老师好
师：请坐!今天我们学习的文言文，题目是—— 生：《杨氏之子》
师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来 齐读课题!
请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字 音，读顺句子。（课件出示课文）
生自由读文
师:谁第一个来试试，男孩子来!
生10：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不 在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是 君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：字音上有问题吗?没有，请坐!谁还想读?男孩子来 读，从题目开始!
《杨氏之子》教学实录范例
《杨氏之子》教学实录
课前热身
师:同学们做好课前准备了吗?
生:做好了。
师:看着老师，对!就是这种状态。初次见面，老师先自 我介绍下。我姓干，干干净净的干，大家可以叫我——
生：干老师
师：我来自辽宁省大连市，大连像厦门一样是一座美丽 的海滨城市，那儿山美、水美，人更美，到我的家乡去看一 看。（课件展示大连风光）
生：可以
师：我说上句，你们来接下句：言必行——
生：行必果
师：与朋友交
生：言而有信
师：读书破万卷——
生：下笔如有神
师：老吾老,以及人之老——
生：幼吾幼,以及人之幼。
师：真不错!我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想 见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐——
生：千里之行，始于足下。
与朋友交，言而有信。
检测预习情况：
师：恩，孺子可教也。课文预习了吗?那我们来检测预 习?
生：可以
师：这是本节课要求会读的生字，会读吗?
生：会!
师：一起来!（课件出示生字： 梁国、 聪惠、诣、乃、曰、 禽）
生齐读生字
师：节奏再快点，会更好。齐——
生再齐读生字 师：这是本节课要求会写的生字，喜欢齐读，既然喜欢齐读，那 就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐!
生齐读
师：会读了，会写吗?
生：会
师：都会吗?同学们再想一想，用好方法记住这些字， 写好了吗?我们来检测!翻到12页的背面，注意听，老师连 读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽
生写词语
师：写好了吗?
生：写好了
师：对照大屏幕，自己来批改，全对的举手。挺好的， 来，你哪个字写错了
生9：“禽”字写错了
这就是我的家乡——大连，一座年轻又充满活力的城市。 老师诚挚地邀请同学们与在座的各位老师有机会到大连走 走看看，看看北方的海，尝尝当地的海鲜，听听早已风靡网 络的大连话，感受一下大连人所独有的热情。干老师啊，这 是第一次到厦门来，非常期待能与梧村小学的五五班的同学 们同台学习。在这之前就了解到咱们班的孩子擅长积累古诗 名句，让我来见识一下，可以吗?
生11:《杨氏之子》……
师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看 来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了， 一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.
生12:应该是这样的,杨氏的儿子招待客人.
师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果 的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在字 单上。我们在读多音字时，是根据它的意思来练习它的读音