我欣然接受作文[9篇]以下是网友分享的关于我欣然接受作文的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
我欣然接受作文(一)欣然接受工作的全部很多人干活时，习惯敷衍了事，做一天和尚撞一天钟，从来不愿多干点。
一旦到了领工资时却争先恐后，在下班的时候欢欣鼓舞，好像摆脱了沉重的包袱。
这样的员工似乎不懂得工作是需要付出努力的，总是极力避开工作中麻烦的事情，希望轻轻松松地拿到自己的工资，享受工作的益处和乐趣。
工作可以给我们，可以让我们拥有一种在别处得不到的成就感。
但有一点不应该忘记，丰厚的金钱和巨大的成就感是与付出辛劳的多少、占用困难的大小成正比的。
不可否认，人都有趋利避害的、拈轻怕重的本能。
如果有1搬钢琴的任务，多数人会自告奋勇地去拿钢琴的琴凳。
但我们是在工作，不是在玩乐～既然你选择了这个职业，选择了这个，就必须接受它的全部，而不是仅仅给你益处和快乐。
就算是屈辱和责骂，那也是这个工作的一部分。
如果说一个清洁工人不能忍受垃圾的气味，他能成为一个合格的清洁工吗、如果说一个推销员不能忍受客户的冷言冷语和脸色，他能把工作做出色、创下优秀的业绩吗?美国独立企业聪明主席杰克法里斯曾对人说起少年时的一段经历。
在杰克法里斯13岁时，他开始在父母的加油站工作。
那个加油站里有3个加油泵、2条候车地沟和1间打蜡房，法里斯想学修车，但父亲让他在前台接待顾客。
当有汽车开进来时，法里斯必须在车子停稳前就站在车门前，然后检查油量、蓄电池、传动带、胶皮管和水箱。
法里斯注意到，如果他干得好的活，顾客大多还会再来，于是，法里斯总是多干一些，帮助顾客擦去车身、挡风玻璃和车灯上的污渍。
有段时间，每周都有一位老太太开着她的车来清洗和打蜡，这个车的车内地板凹陷极深，很难打扫，而且，与这位老太太极难打交道，每次当法里斯给她把车准备好时，她都要再仔细检查一遍，让法里斯重新打扫，直到清除完每一缕棉绒和灰尘，她才满意。
终于，有一次，法里斯实在忍受不了了，他不愿意再伺候2她了，法里斯回忆到，他的父亲告诫他说:“孩子，记住，这就是你的工作～不管顾客说什么或做什么，你都要做好你的工作，并以应有的礼貌去对待顾客。
“ 父亲的话让法里斯深受启发，法里斯说道:“正是在加油站的工作使我学习了严格的职业道德和应该如何去对待顾客，这些东西在我以后的职业生涯中起到了非常重要的作用。
”每一种工作都有它的辛劳之处。
体力劳动者，会因为工作环境不佳而感到劳累;在窗明几净的办公室里工作的中层管理者，会因为忙于协调各种矛盾而身心疲惫;居于高位的领导者，有公司内部管理和企业整体运营的压力。
你无法想象一个总经理说:“我只想签几个字就领高工资，至于公司的年度利润指标，这需要承担太多的压力，我受不了。
”只想接受工作的益处和快乐的人，是一种不负责任的人。
他们在喋喋不休的抱怨中，在不情不愿的将就中完成工作，必然享受不到工作的快乐，更无法得到升职加薪的快乐。
记住，这是你的工作～我认为，应该把这句话告诉给每一个员工。
不要忘记工作赋予你的荣誉，不要忘记你的责任，不要忘记你的使命。
要想把工作做出色就一定要坦然地接受工作的一切，除了益处和快乐，还有艰辛和忍耐。
我欣然接受作文(二)3要去市场上找东西，选择了坐公交车。
上车后才发现人很多很挤。
车到另一站点时，车上的人少了些，这时候只见是一个板凳被放在上车门口。
要下车的人早已下去了，但迟迟没见要上车的人，只是那个板凳依然矗立在门口。
而司机，也一直没关上车门。
我正疑惑着这个司机怎么一直不关车门，这时车上上来了一个中年男人。
原来，司机在等这个男人上车。
这个男人估摸在45岁上下，个头不高，头发有些凌乱发白，看人的时候眼睛是斜斜的，嘴巴也有些歪斜。
上身穿着一件黑色的t恤，下面是一条藏青色的裤子，脚上穿着一双黑色的破旧的皮鞋配着一双黑色的袜子。
说实话，我在坐车的时候很少会观察别人如此仔细，但是这个男人我不得不多看了几眼。
不仅是因为他的外貌，最主要的是他似乎有点异于常人。
他上车的时候是两只手抓住扶手上来的，前行的时候是两只脚交叉着缓慢前行，身体基本上是无法转身。
我终于明白了那个板凳原来是他行走的工具。
看他有些行动不方便，车上的人主动让了个座位给他。
身边的一个外国人还特意扶着他的胳膊带他到座位旁。
只是他摇了摇头，没有坐在那个座位上，依然执着地靠着自己的双手扶着板凳、扶着座位、扶着扶手慢慢地挪着步伐一步步前行。
最终走到下车门口了，他把板凳先放到门口，然后双手放到扶手上，嘴里喃喃地说着:“到站了到站了，要下车了。
”离他很近的我，看着他不住颤抖的身体，听着他不甚清楚的4言语，突然就有种想落泪的感觉。
并不是因为同情，而是因为感动。
真的，一个行动如此艰难的男人，却依然坚强地用自己的方式行走在这个城市里。
我不知道别人是怎么看他，可我是真真的被他震撼了。
很多时候，我们总是抱怨上天的不公，没有给予我们美貌，没有给予我们金钱，没有给予我们显赫，没有给予我们权力，。
我们总是认为我们现在所拥有的都是理所当然的，而我们没得到的是因为上天的不公平。
却从来没想过上天给予我们什么，我们都要欣然接受。
如果给予的是美好，那么我们要学会珍惜和感恩;如果给予的是苦难，那么我们要学会勇敢和坚强;如果给予的是孤独，那么我们要学会享受和思考;如果给予的是无助，那么我们要学会自立和自强。
我欣然接受作文(三)【关键词】语文导学案设计【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)04B-0021-02我校合作课堂模式的特点:预习、展示、教师精讲和点拨、当堂测评。
这种模式最大的特点是教师把课堂的教学5内容以导学案的形式提前呈现给学生，让学生在进入课堂前先做题，有自己的思考、看法、解决方案等，然后进入合作课堂的精彩展示环节。
由此可见，学生只有对所要学习的课程充分预习(做导学案)，并有自己独特的思考，在课堂上才能精彩展示。
然而，学生每一天面对众多科目的导学案，往往是先做数理化，有时间再做语文，结果是语文导学案还来不及做就进入课堂。
这种情况下，课堂的展示无法开展，更不用说精彩展示。
鉴于此，笔者认为，语文导学案设计，除了要求知识问题化，问题层次化，实现问题的前置，起到“导读、导思、导练”的作用外，还应该多点人情味。
以便让学生欣然接受语文的每一份导学案，自觉自愿地通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，成为学习的主人。
一、设计问题要有情趣，注重情感熏陶、价值引领2001年教育部颁布了基础教育各学科课程标准，并提出了课改的要求，把情感、态度、价值观，知识与能力，过程与方法并列为“三维”教学目标。
语文学科的特点带有丰富的情感因素，所以，在不同的课型中，我们往往设计不同的问题，不折不扣地落实“情感、态度、价值观”这一目标。
利用导学案的问题设计来引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话。
让学生在做导学案时，逐步培育其热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感受亲情和悲6天悯人的情感。
比如在《我与地坛》中，我们设计了这样的问题:“史铁生抒写了他对母爱的感悟，你呢,你身边的亲情(尤其是母爱)有没有一件事或一个细节是令你珍藏一生的呢,请写一篇150,200字的小短文。
”使学生不仅体会母子情深，更能珍惜身边的亲情。
在《胡同文化》中，我们设计了这样的问题:“胡同有胡同文化，我们身边也有很多文化，如茶文化、酒文化、婚丧嫁娶文化等，请你跟我们分享你熟悉的一两个节庆习俗，并谈谈你对这一节庆习俗的看法。
”以此引导学生关注本土文化，培养对传统文化继承与批判的文化心态。
在《牡丹的拒绝》中设计:“在历史长河中，有哪些历史人物具有牡丹一样高贵的品格，并简单地介绍一下他们的事迹。
”激发学生对真善美的追求。
在《我愿意是急流》中设计相关的情感价值观问题，使学生领悟无私恋情，在《雨霖铃》中也设相关的问题，使他们体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪等等。
学生在我们精心创设的情感、态度、价值观中学习语文，不仅学到了知识，更能从一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字中找到情趣，从而积极主动地借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验，并逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、坚持以学生为中心的原则导学案作为引导学生走向自主学习的重要引导方式，7与“学习提纲”“练习和思考题”等学习材料最大的区别就在于，导学案是为学生的自主与合作学习而专门设计的。
导学案所有问题的设计，如问题的切入点、呈现方式等，都要考虑到学生的认知能力、思维方式的习惯和特点，以及学生的年龄、兴趣等因素。
语文课要以人为本，充满人文关怀，导学案的设计同样要以人为本，尊重学生人格，理解其需求。
一份好的导学案，犹如循循善诱的教师陪伴在学生身边，引导着学生学习。
在学习新的单元或新课文之前，我们会设计单元学习提示或新课学习方法指导，并给出相关知识链接。
比如在教学诗歌单元时，我们会提供诗歌鉴赏方法，在上散文单元时会提供相关的散文鉴赏方法。
这些提示、方法犹如一把把打开知识的金钥匙。
有了它们，学生学习会少走很多弯路。
在课文的重难点问题上，我们根据学生的知识积累、认识能力等情况，给出相关的提示，使学生“摸一摸”就能够得着问题的核心。
比如在鉴赏到文中重要句子时，我们设计这样的提示:“注意结合文章的主旨并联系句子的上下文来分析其意思。
”在鉴赏《我的空中楼阁》的语言美时，我们给出提示:“ 阅读时要注意多品味理解文章的语言，要结合上下文来理解，尤其是生动的比拟句和巧妙的比喻句。
”这一提示，提醒学生从比拟和比喻手法入手鉴赏文章语言美。
在分析文章句子、段落作用的问题上，我们也有温馨提示。
8“回答某句某段的作用时，一般从两个方面答题，一是结构，二是内容”。
这类问题的设计角度，会使学生觉得做导学案相当于在做高考训练题。
而问题提示的设计真正站在学生的角度来思考、设计，有着浓浓的人情味，体现我们对学生个体的尊重，学生自然有学习语文的动力。
通过介绍西津水电站的资料，还可引导学生分析该河段水能资源丰富的自然原因、大坝选址条件、西津湖风景区的工业旅游及生态观光游发展的有利条件、西津库区移民的安置等方面的情况。
生活化的素材是激发学生探究兴趣的源泉，抓住了生活化就能激活学生的兴趣，而有了兴趣，学生就会主动地投入到探究活动中来。
四、推荐地理读物，介绍旅游见闻，拓宽学生视野，提高学生审美情趣读万卷书，行万里路。
地理教师要养成阅读的习惯，通过博览群书，使自己具有较深厚的文化底蕴，提升自身的人格魅力，使自己的指点方向更加明确，并潜移默化地影响学生。
同时，地理教师应不断向学生介绍和推荐适合中学生课外阅读的地理知识读物。
如科普读物《地球》、《气象知识》、《中国国家地理》，文学作品《气球上的五星期》、《海底两万里》、《地心游记》、《神秘岛》、《80天环球旅行》等。
笔者曾将《80天环球旅行》引入课堂，在讲授时间计算等学生较难掌握的地理知识方面取得了较好的效果。