【乙】有窝头，就好。大腌萝卜，较好。小酱萝卜，好。臭豆腐滴几滴香油，更好。虾米皮熬白菜，最好!
甲段表现了人怎样的特点？请你用方言大声朗读，并和乙段文字进行比较，你更喜欢哪一段，哪一段更能表现出人的特点？表现了人怎样的特点？
批注：学 生合作交流，并在此基础上拓展知识面。
四、布置作业
写一写，用一用字词写在导学案上
2、《胡同文化》概说
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序”。虽是篇书序，可又不同于一般的评点或介绍类书序，实质上是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文。
作者在文中将普普通通的胡同，从来源到起名分类和其中凝聚浸透着的独有的胡同文化自然融合起来，使我们对胡同文化和那世世代代居住在 这里的人的文 化心态有了生动、深刻的了解，文中也流 露出作者对胡同文化怀旧伤感的思绪。
批注：学生在预习时能有的放矢的学习
2、胡同文化的精义 是什么呢？胡同文化产生的原因是什么？
3、文段中哪些词语表明胡同已经衰落？胡同为什么会衰落？用课文
中的一句话来表达。
4、作者对胡同的衰落持什么态度？
批注：学生合作探究，交流心得Fra bibliotek互相帮助，解决问题 。
三、精段欣赏
【甲】有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!
难点
品味语言，体会作者的思想感情及写作意图 。
教法
诵读法、研讨探究法。
学法
自主合作法、引导归纳法等
一．预习导航
1、了解作者
汪曾祺(１９２０～１９９８)，江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大文学系。此后，当过教师、编缉等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中具有鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现 在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖(nào)记事》等。
⑴课文哪几段介绍的胡同？的胡同有怎样的特点？
⑵什么是胡同文化？胡同文化是一种什么文化？它表现在哪些方面？
批注：整体感悟，把握文章内容
二、合作探究
1、文章题目是“胡同文化”，为什么作者要用1—4段来写胡同的 特点呢，是否和文题偏离？（摘选文中语句做答）
【2019最新】八年级语文上册2-7《胡同文化》教案冀教版
知识技能目标
训练学生筛选文中信息的能力，理解作者观点。
方法情感目标
1.体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。
2.拓展探究，了解胡同及其文化的变迁，提高学生的人文关怀意识。
重点
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取精要的能力。
批注：通过这一环节, 学生对字词基本掌握
3、读读写写
安土重（）迁熬（）白菜约（）二斤
腌（）白菜储（）存惊闺（）
批注：学生通过查字典，解决生字词。 课上指定学生读，学生齐读。巩固字词。
4、用“概括文章内容，提炼段落要点”的方法速读文章，回答问题。（ 方法提示：找文段中的关键词、句，概括要点，提取精要，一是可以直接摘录文中语句，二是根据理解由自己组织语言。）