聋校数学第十册教案资料(总55页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March福清市特殊教育学校（2012 —2013 学年度）第二学期数学科教案教师：张钦2013年2月18日（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。
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教案应比实际进度提前1—2周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。
）教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校安全3、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。
4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。
二、复习让学生回忆整数除法的意义。
A类生试着说一说，课件出示结语。
三、新授1、教学小数除法的意义。
课件出示下面的问题：（1）一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（2）3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？（3）一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？让学生列式解答。
然后比较三个式子异同点。
通过讨论概括出：小数除法的意义和整数除法的意义是相同的，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、练习做教科书第31页“做一做”的题目让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。
3、教学除数是整数的小数除法（1）课件出示例1：服装小组用米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？（2）组织学生理解题意，并列出横式：备注提问：除以15是否可以理解成把米平均分成15份，求每份是多少？（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。
提问：把21米平均分成15份，每份是几米商的1应写在哪一位上为什么（A）②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？汇报、交流讨论的结果提问：64表示64个什么商4为什么写在十分位上由学生继续完成此竖式。
让学生说一说这样算的道理。
（A类生试着说一说）（4）巩固练习：（分组完成）。
指名A类生板演先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。
（A、B）四、小结：1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系为什么要对齐2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同它与整数除法有什么联系板书课题：“小数除以整数”3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。
五、拓展练习1．列竖式计算（分组完成）教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。
2．列式计算。
（1）两个数的积是，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把平均分成24份，每份是多少？（3）是17的多少倍？3．一台拖拉机5小时耕公顷地，平均每小时耕多少公顷？六、作业 P34 练习六A类学生：1～3B类学生：1、2C类学生：1第 21 课时本课时教学内容教科书第32～33页例2、例3（除数是整数的小数除法），完成例题后“做一做”中题目和练习六的第4～8题。
本课时理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程︵方式方法︶师生问好，点名，安全知识早知道：学校及公共场所防火①禁止学生携带烟花、爆伤、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。
②用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。
如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄来后再离开现场。
二、复习引新用竖式计算÷18 （B类生板演）订正结果教师谈话：同学们对于除数是整数的小数除法掌握较好，如果除数是小数该怎样计算呢？这时教师在上题的1和8之间点上小数点。
如：÷三、新授1．启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。
除数是小数该怎样计算呢能不能转化成除数是整数的除法来计算呢（让A类生试着说一说）2．组织学生讨论：结合下面试题比较：这三个题和前面学习的有什么不同？揭示课题，师板书课题“除数是小数的小数除法”小组汇报讨论的结果。
针对第三个算式提问：为什么要把被除数和除数同时扩大100倍，而不同时扩大10倍？（A、B）3．课件出示例4：做一条短裤要用布米，米布可以做多少条短裤？（1）读题、列式（2）指名A、B类同学说说：你打算怎样计算（两种思路）（3）独立列竖式解答，（辅导C类学生）有困难可先讨论。
师：在竖式里，只需把除数和被除数中的小数点和没有用的0划去。
（4）教师与学生共同完成。
答：可以做84条短裤。
四、巩固练习1．下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样移动除式中的小数点？然后再算。
（A、B类生说，辅导C类生）2．练习五第1题把下面的题变成除数是整数的除法。
（重点辅导B、C类生）3．计算下面各题。
÷＝8 ÷＝45演示课件（3），判断这三个同学做的对不对？五、小结六、作业 P39 练习七A类学生：1～4B类学生：1、2C类学生：2、第 24 课时本课时教学内容教科书第37页例5（一个数除以小数），完成练习七的第5～10题。
本课时重、难点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。
理解“为什么被除数的小数点位置的移动”要随着除数而变化。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：③实验用的易燃易爆口，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放④注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。
⑤伙房、库房、实验室要按照有关防火规定使用。
二、复习1、口算出示口算卡片2、计算÷÷（指名B类生板演）做完后，指名A、B类学生说一说计算过程。
揭示课题，师板书课题：一个数除以小数三、新授1、教学例5。
黑板出示例5：例5 计算（1）由学生独立完成，指名B类生板演。
（2）指名A类生说一说是怎样计算的。
提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？（A）2．总结计算法则。
（1）提问：①我们是怎样计算除数是小数的除法的？备注本课时教学内容教科书第44页例7、例8（循环小数），完成“做一做”中的题目和练习八的第1、2、3题。
本课时重、难点理解循环小数的意义，并能用循环小数的近似值表示除法的商。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：2、乘车人必须遵守下列规定：①不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。
②机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。
③乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。
二、新授算出感知，揭示矛盾。
1．黑板出示算式，揭示矛盾，激情引欲。
①②③采用分组比赛的形式，每组完成一题，看哪一组同学完成最快。
（指三名A、B类同学报演，其他同学完成在练习本上）尽量给学生充分的时间，让学生计算。
在算中让他们去感知去体会“无限”与“有限”，“循环”与“不循环”的数学现象。
教师评出冠军组，待学生发现不公平后请同学说出其中的道理。
2．讨论：①第（2）（3）最难在哪儿如果继续除下去，会是什么样子的②商为什么会重复出现你是从哪儿看出来的备注订正时，出示教师根据商的无数位，是无限的，在两个商的后面加上“……”，如，根据余数的重复出现导致商重复出现，教师把重复出现的余数用红笔圈出。
3、循环小数的概念（1）讨论：①第②③题的商的小数部分有什么共同特点？（A）②第②③题题的商的小数部分又有什么不同？（A、B）根据学生的回答：“依次不断”，“重复出现”，“一下数字或几个数字”、“从某一位起”引导学生概括出以上特点，为整理定义做准备。
（A类生试着说一说）举例：上面这两个无限小数是循环小数，你能仿照他们举出几个循环小数吗？根据以上的循环小数，由学生概括出循环小数定义：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。
通过众多循环小数的实例和特点（课件出示），认识到：一个循环小数的小数部分，依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
结合前面的例子，让学生说一说每个循环小数的循环节。
（A、B类生训练说）4．指导书写循环小数。
（1）自学循环小数的简便记法P28（2）请同学汇报自学后的成果，并由学生任意举出一个循环小数，把它用简算方法表示。
（A、B）（3）提问：①怎样确定循环节是什么？②这种记法比前面的方法好在哪儿？（4）练习：用简便形式写出下面的循环小数三、巩固练习1、做相应的“做一做”习题先让学生自己选择，然后提问学生为什么，教师根据学生掌握的情况进行总结。
2、做练习八的第1、2、3题。
本课时重、难点小数连除、除加、除减的运算顺序。
小数除法的简算。
教学过程︵方式方法︶一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：点蚊香时需要注意什么夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。
蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。
1.蚊香要放在支架上。
支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。
如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上，就安全多了。
二、复习准备1．口算订正时着重问一问学生：是怎样口算的？为新知辅垫2．先想一想下面各题的运算顺序，再计算。
订正时，请学生说一说运算顺序（A、B类），为知识迁移做准备。
揭示课题，师板书：小数的连除、除加、除减的运算三、探索新知教学连除、除加、除减混合运算。
课件出示例10，一只蜜蜂小时飞行千米，是一只蝴蝶飞行速度的倍。
这只蝴蝶每小时飞行多少千米？备注（1）指名A类生分析题目的数量关系并列式：提问：求的是什么？（2）尝试计算B类生说一说运算顺序，先算什么再算什么（3）练一练：提问：小数连除、除加、除减的运算顺序是什么它与整数连除、除加、除减有什么联系（A类）结论：小数连除、除加、除减的运算顺序与整数完全相同。
四、课堂小结1．从这节课中你知道了什么（充分发表学生意见）2．对于今天学习的知识还有什么问题或疑惑？（A、B）五、巩固新知1．在下面的□里填上适当的数。
÷28=÷□÷□÷÷=÷□2．对比练习六、作业 P49 练习九A类学生：1～4B类学生：1、2、3。