课堂演练
1、“行是知之始，知是行之成。”这句话告 诉了我们（ ）
A、认识来源于实践 B、认识对实践有指导作用 C、实践是认识发展的动力 D、实践是有意识、有目的活动
2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽 火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使 现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术 去探测和传递军情。”这说明（ ） A、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级 发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的 物质手段
①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的和归宿
（2）认识对实践具有能动作用。
正确的认识对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会 阻碍实践的发展。科学理论对实践有重大的指导作用。 方法论：一方面坚持实践的观点，积极参加实践活动， 丰富和发展我们的认识；另一方面，要求我们注重认识 的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。
康熙年间，礼部尚书、文华殿大学士张英 微服私访。途中,遇农民在田间劳作，农民请张 英对对子。出上联：稻草捆秧父抱子 张英想了半天，无以言对。 回家后，张英与夫人谈起此事，被一侍女听 到。侍女当即说出下联：竹篮装笋母怀儿 大学士张英为什么对不出对子？ 问：这则材料说明什么问题？
结论：实践是认识的来源
实践是主观见之于客观的活动。
问题三：工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实践活动存 在吗？纯粹孤立的个人的实践活动存在吗？ 问题四：同样是人造房子，现在的工人造房子和以前的人造房子有 什么不同？这种不同体现了实践什么特点？
3、实践的特点 （3）实践具有社会历史性
①社会性：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定 社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发 展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找
路遥知马力，日久见人心
人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造 地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太 空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡 献。
人们认识宇宙规律的目的何在？
结论：实践是认识的目的
二、实践是认识的基础
4、实践是认识的目的 （1）认识从实践中来，最终还要回到实践中 去。认识本身不是目的，改造世界才是目的 和归宿。 （2）如果有了正确的认识，却脱离实践， 不为实践服务，那么这种认识就丧失了存 在的意义 。
2.（辨析）检验认识正确与否的标准，一看实践， 二看多数人的意见。 （1）实践是检验认识正确与否的唯一标准，因 为只有实践才能把主观和客观联系起来加以对照， 只有实践才能检验认识与客观事物是否相符合， （2）“多数人的意见”不能成为检验认识正确 与否的标准。因为多数人的意见仍属于主观范畴， 人的认识不能判断自身是否与客观事物相符合。 （3）经过实践证明是正确的认识，即是真理， 最终是要被大多数人接受而成为大多数人的意见
C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力
自主探究：明确学习目标
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？
3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践与认识的关系如何？
探究：唐代著名画家戴嵩善画牛，有幅斗牛图画 得非常生动，被人们视为珍品。有一次收藏家把 这幅画拿出来晒，一个牧童看到了不禁大笑。问 何故。曰：“牛在角斗时，尾巴夹在两角后腿中 间，绝不会翘起来，这幅画上的牛尾巴翘得像根 竖起来的棍子，叫人不由得发笑。” 这个故事告诉我们什么哲学道理？ 这个故事告诉我们：人的认识来源于实践，人 的认识不能离开实践，戴嵩虽然是一位画坛高 手,但他对牛的习性的了解还不如一个牧童， 因为它没有深入观察牛的习性的实践。
工人做工 司法人员办案
农民种田
牧民放牧
渔民捕鱼
形式多样的实践活动
医生治病
教师讲课
演员表演
科学工作者搞实验
一、实践及其特点 1、实践的含义： 主 体 对象
自然界 人类社会
性质
实践是人们改造客观世界的一切物质活动。
两层基本含义： （1）实践是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活 动。（人类特有，不同于动物的本能活动） （2）实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中观念的 存在变为现实的存在（不是纯主观的思维活动，认识活动
二、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
如果你想知道砒霜是否有毒，你是否就得亲口尝一 尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？ 认识的来源（唯一来源） 实践
认识的途径
亲身实践（直接经验）
知识学习和传递（间接 经验）
都是实 践的产 物
启 示
读书（理论）与实践相结合
:
如何理解： 1、“秀才不出门，能知天下事。”
吃一堑，长一智
学然后知不足 书到用时方恨少
黄鼠狼是不是偷鸡“专家”？
华东师大生物系的教师，用20年，调查研究，解剖 5000只黄鼠狼，发现只有两只吃鸡。 还做了实验：第一天，放鸡、带鱼，只吃带鱼。 第二天，鸡、鸽子和老鼠，吃老鼠。 第五天，活鸡，才拿鸡充饥。 又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”， 通过长期实验，为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声。
2、人类基本的实践活动，有三种形式：
（１）改造自然的生产实践
（最基本的形式）
（２）变革社会的实践
（３）科学实验活动
合作探究
问题一：工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成？ 这些要素的共同特点是什么?建筑楼房要受到规律的制约 吗？ 问题二：工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别？ 问题三：工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实 践活动存在吗？纯粹孤立的个人的实践活动存在吗？ 问题四：同样是人造房子，现在的工人造房子和以前的人 造房子有什么不同？这种不同体现了实践什么特点？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以治 疗病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题， 表明了实践是认识发展的动力。 （3）为救人而输血，并探寻输血失败的原因， 直到发现人的血型系统，从而最终解决输血问题， 说明实践是认识的根本目的。 （4）输羊血的成功及大量受血者死亡，直到终 于发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说 明实践是检验认识真理性的唯一的标准。
说明每个人受主客观条件限制，不可能也没 有必要事事参加实践。 (可以获取间接经验)
2、“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实 践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。 (可以获取直接经验)
启 示
理论与实践相结合
冥王星为什么会被降级的？
起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。
公式:实践——认识——实践 行—致用
造烛为求明，求知为运用，学而不用如同 耕地不播种，终无所获。
哪些名言体现了“实践是认识的目的”？
知识梳理
人 含义 的 认 实践及 特点 识 其特点 从 何 基本形式 而 来
来源
动力
实践是认 识的基础
检验 标准
目的、归宿
实践和认识的辩证关系原理： 重点掌握 原理内容： （1）实践决定认识，实践是认识的基础；
1.材料：据医学史记载：17世纪20年代英国有个医生 给一个生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年 的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡。 输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生 给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界 再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901 年维也纳的莱因茨坦发现了人的血型系统才打开了科学 输血大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道 理的?
问题一：工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成？ 这些要素的共同特点是什么?建筑楼房要受到规律的制约 吗？
3、实践的特点
⑴实践具有客观物质性
①构成实践的 基本要素是客 观的
主体 — 人是客观的
对象—自然界和人类社会是客观的 手段—工具和设备是客观的
②实践过程和结果要受客观事物及其运动 规律的制约，也具有客观性。
判断：下列活动中哪些是实践活动？
1、大猩猩用树枝钩白蚁
×
×
2、学生开辩论会、学习理论 3.学生在教室听课 3、老师讲课
×
√
（最基本的）
生产实践 √ 5、建设环境友好型社会 √ 变革社会的实践 √ 6 科学家到南极进行科学考察 科学实验活动
4、修建长江三峡水利工程
2、实践 活动的三 种基本形 式
P43专家点评
结论：实践是检验认识的真理性的唯一标准
二、实践是认识的基础
3 .实践是检验认识真理性的唯一标准
为什么？
(1) 认识本身不能回答 (2) 客观事物自身也不能回答 (3)实践是把主客观联系起来的桥梁和纽带,只 有实践, 才能检验主观认识与客观事物是否 相符合.
哪些名言体现了“实践是检验认识真理性 的唯一标准”？
小结：
一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的物质活动。
2、人类基本的 改造自然的生产实践（最基本） 实践活动： 变革社会的实践； 探索世界规律的科学实验活动
客观物质性 3、实践的三个特点： 能动性 社会历史性 总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界 的物质活动，是社会历史性的活动。
思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学 道理？
结论：实践是认识发展的动力
二、实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力
（ 1） 人们实践 推动
遇到
新问题