如何解答图表类试题一、图表类试题特点分析图表类试题由于能全面考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、文字组织和表达能力，因此在近几年中考中频频“亮相”。

此类试题最大的特征就是以社会热点为背景，列举我国社会生活中的一些具体数据，让学生解读试题提供的信息，通过横向比较或纵向比较来说明事物的发展变化,揭示事物之间的差距,然后去探讨发展变化的原因,寻找解决问题的办法。

从近年各地的中考试题看，图表的类型主要有图片(人、物、景)、图标(徽记、标志)、漫画、表格等,常见的图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；表格式的又有横向排列和纵向排列之别等，根据材料内容的不同可分为故事型、情景型、对话型、时事型、话题型等；根据设问可分为自问自答型、续写型、求因型、行为要求型等，可以说问题的答案就在于对各种文字和非文字信息的准确解读。

纵观近几年中考思想品德图表类试题，不难发现以下趋势：（1）图表形式有多种,文字说明比较小,但承载的信息量大。

一个图表题有表格,有文字,有的还有注解。

表格与表格之间、图表与材料之间、图表与注释之间都有密切联系。

（2）密切联系现实实际,突出重点和热点，贴近生活，贴近学生，具有浓烈的生活气息和时代特征。

要关注时政热点,尤其是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题,懂得有关党和政府的政策。

（3）连环设问，逐层深入,注重能力考查和情感、态度、价值观的熏陶，要求明确而开放。

图表题往往是一题多问，设问方法新颖，角度灵活多变，全部从材料本身引出，相关又不相同，呈现递进关系，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，体现中考的选拔功能。

图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型，把握图表题的特点，了解其新变化，掌握解题思路和方法，对于提高考生图表题的解题能力极为重要。

二、图表类试题分类研究（一）读图表1.【2013年内江市中考题】共享阳光党的十八大报告指出：要千方百计增加居民收入，深化收入分配制度改革，实现发展成果由人民共享。

注：根据联合国粮农组织的标准划分，恩格尔系数在40----49%为小康，30----39%为富裕，30%以下为最富裕。

从国外来看，美国自1980年以来，恩格尔系数平均为16.45%，日本自1990年以来平均为24.12%。

注：所谓基尼系数，是用于衡量居民收入差距的常用指标，数值在0和1之间，基尼系数大，说明居民收入差距越大。

按照国际一般标准，0.4以上的基尼系数表示收入差距较大，即0.4是国际公认警戒线。

材料二国务院强调：收入分配制度是经济社会发展中一项带有根本性、基础性的制度安排，是社会主义市场经济体制的重要基石。

要继续深化收入分配制度改革，优化收入分配结构，调动各方面积极性，促进经济发展方式转变，维护社会公平主义与和谐稳定，实现发展成果由人民共享，为全面建成小康社会奠定扎实基础。

材料三国务院强调：深化收入分配制度改革，要坚持共同发展、共享成果。

坚持注重效率、维护公平。

坚持市场调节、政府调控。

坚持积极而为、量力而行。

（1）材料一中的表、图，分别反映了我国经济生活中的什么问题？（6分）（2）结合材料一、二和教材相关知识，阐述我国当前为什么要“深化收入分配制度改革”？（12分）（3）结合材料三和教材相关知识，说明应如何完善我国当前的收入分配制度？（12分）解题指津：该题就是典型的图表类主观题，一般在题干中提出明确的解答要求，有时在题干或标题中暗示考生一些答题的方向和角度。

主要通过一些具体的数据，让考生进行归纳整合；或总结出趋向性的东西，或筛选出共性的东西与特殊的现象。

解题关键在于读懂图表材料给出的信息以及图表材料与问题之间的内在联系，抓住题眼，最大限度的获取有效信息，包括显性的和隐性的，找到解决问题的突破口。

该题意在考查学生从图表中提取有效信息的能力和定性定量的综合分析能力，弄清恩格尔系数和基尼系数所代表的含义至关重要。

解答时抓住三点：第一，抓表头。

表的标题是“城乡恩格尔系数变化”，图的标题是“全国居民基尼系数变化”，显然这两张图表反映的是我国城乡居民生活水平变化的情况。

第二，抓数据。

表中将2002年——2011年的数据进行比较，横向比较可以看出无论城市还是农村的恩格尔系数都在逐年下降，表明我国城乡居民生活水平不断提高，纵向比较可以看出农村恩格尔系数远远高于城市恩格尔系数，说明我国城乡之间仍然存在一定差距。

第三，抓备注。

与表备注中美日等发达国家的恩格尔数据比较可以看出，我国城乡居民的生活水平远低于发达国家的生活水平。

与表的备注中“0.4是国际公认警戒线”比较得出全国居民收入差距较大，且一直高于国际警戒线。

第（1）问就很容易了。

做好此类题的要诀：明确题目要求，全面捕捉信息，重视数据变化，着眼图表细节，表述简洁规范。

在今后的教学中，除了要注重培养学生的提取信息和综合分析能力之外，还要强化对基本概念、基本观点和基本原理的掌握，如恩格尔系数、基尼系数等。

参考答案：略。

2.（2013年河北市中考题）关注生态，分析说明。

（9分）材料一：材料二：自1989年以来，我国先后制定实施了环境保护法、大气污染防治法、环境影响评价法等多部环保法律。

2013年，国家启动大气污染防治科技攻关，重点研究符合我国国情的大气污染治理策略和技术体系。

材料三：清新的空气、洁净的水源、舒适的人居环境、人们对良好生态环境的需求越来越迫切。

（1）材料一反映出我国经济社会发展中哪方面的不协调？（2分）解题指津：本题采用柱状图的形式反映了我国近年来机动车保有量和排污量的基本情况，以此考查学生对我国现阶段生态环境的正确认识。

柱状图是表格的变化，比表格要直观，读图难度也相对较低。

解答时，应从两个方面入手：第一，看清图例和标题，找出表述对象。

即我国机动车保有量和排污量对环境的影响；第二，在比较时要注意不仅要和自己比，也要和别人比；不仅要横向比，也要纵向比，比较数据(减少或增加的程度)，归纳出共性的趋向性的内容或异常的表现，不可只注意横向比较而忽视了纵向比较。

2008年——2011年我国机动车保有量和排污量的数据均是逐年上升的，说明人们的生活水平在不断提高，对生态环境的破坏也在加剧。

明确了这两点以后，我们就可以比较准确地概括出图表所反映的我国经济社会发展中的不协调现象，第（1）问就迎刃而解了。

此外，如果图形是坐标轴图，重点看曲线大致的走向和上下波动的幅度、频率。

在今后的教学中我们要联系学生的生活实际，举一些与学生生活紧密联系的通俗易懂的事例来教学，或让学生自己来教学，或让学生自己来举例，谈认识、体会，避免空洞说教，使理论知识融入生活中去，增强学生情感体验，让学生觉得政治就在我们身边，是与我们息息相关的，增强学习的兴趣。

参考答案：（1）经济发展与生态环境之间不协调；生活水平提高与生态环境之间不协调。

（2）运用法律；依靠科技。

（3）人与自然和谐相处。

尊重自然；保护自然；善待自然；珍爱自然。

（二）析图示【2013年舟山市中考题】根据图中示意，在▲处填上合适的机构A．国务院 B．人民代表大会C．政治协商会议 D．国家主席解题指津：本题以形象简明的图示为背景材料立意命题，考查学生形象思维能力和理论概括能力。

命题者引用的这一图例意在告诉学生要重视知识间的内在联系。

本图示演示了我国各个国家机关之间的关系，政府作为我国的行政机关，是由权力机关产生的，并授予其行使行政权，而我国的权力机关是人民代表大会，弄清了其内在关系之后，就不难选择了。

答案：B（三）识徽标【2013年无锡市中考题】在交通道口等公共场所，我们经常会看到各种警示图标（如下图所示），结合所学知识回答：（1）在公共场所设立这些警示图标有何意义？（4分）（2）俗话说“不以规矩，难成方圆”。

这句话告诉我们什么道理？（4分）解题指津：本题涉及的是图标(徽记)，它高度凝练，蕴涵着丰富的寓意，主要考查学生的领会分析能力和知识迁移能力。

做此类题。

第一步，要从整体上把握图标的外形特点，以及涉及的时间、事物，注意图中的文字及其变体。

第二步，要注意观察图标的组成部分，弄清其内部关系。

第三步，要善于由表及里，分析其内涵和寓意，从图内想到图外，联系具体对象对图标的创意作出合理解释。

解答此题，除了要仔细观察徽标图案之外，还应严格按照“要求”、把握答案要点，以免不必要的失分。

观察图案时，要结合“交通警示”的主题，图案的含义自然是与“安全、秩序”及其目的相关，本题就不难回答了。

参考答案：（1）这些图标的设立，一方面有利于保护我们的生命财产安全，另一方面有利于维护良好的社会公共秩序。

（4分）（2）做任何事都要有规矩，社会公共生活需要秩序。

（4分）（四）赏漫画【2013年安徽中考题】（8分）观察右图，回答下列问题。

(1)图中“跨栏”者的行为有何危害？（2分）(2)请结合此类现象，谈谈自己应如何做一个好公民。

（6分）解题指津：本类题型运用漫画创设情境，引导学生分析漫画现象、揭示漫画寓意；然后归纳现象、谈感受、分析原因、或探讨解决问题方法的一种题型。

此类试题生动活泼，学生也最感兴趣，但得分率普遍较低。

究其原因，主要是学生往往只看到了表面信息，忽视了图片中深层次信息的提取。

因此，在解答图片题时，要遵循“图上东西都有用”这一看图规律，要从表面信息入手，先粗略看全图，然后仔细看重点部位，最后将图片上的信息与所学的知识相结合，进行科学、合理的判断与归纳，步步深入，直至本质,做到全面无遗漏。

本题跨度较大，不仅要考查学生对知识的再现和整合能力，更要考查学生运用知识进行推理和批判思维、创新思维的水平，即考查学生是否具有解决问题的能力。

解答第(1)问首先要读懂漫画标题，“跨栏”给出指引性的知识点或者观点是违反了交通规则；其次揭示漫画寓意，通过观察人物的动作、语言、表情，文字等，尤其是漫画夸张之处，得出违反交通规则的危害；最后明确漫画设问，回归教材，组织答案。

本题类似今年的中国式过马路的热点，“跨栏”者的行为有何危害，可以仿写中国式过马路。

解答此类题规律：准确理解。

由表及里，透过现象，抓住本质，深入揣摩，阐释意图。

涉及两幅以上的图片，异中求同。

参考答案：(1)引发交通事故；扰乱公共秩序；危害生命安全；损害自身和社会的形象(2)珍爱生命；遵守社会公德和秩序；提高自身素质；遵守交通法规；爱护公共设施；养成文明习惯；增强社会责任感三、图表类试题解题规律总结解答图表类试题的方法可归纳为“三读三比三到五忌”。

（一）三读：1.读设问，明确题目要求。

扣住设问要求，明确答题方向，这是准确解答的根本。

设问是命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

在做题时，最好是先读设问，扣住设问要求，做到问什么答什么，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。