低年级语文试卷分析
一、试题分析
本次测试，分别从基础知识、阅读、写话三个部分对低年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致地检测。
试卷内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
二、学生答题情况分析
（一）优点：
1.积累运用
主要包括“看拼音，写字词”、“选择正确的读音”、“写出带有下列偏旁的字，再组词”、“给下面的字加部首，再组词”、“选一选，填一填”、“查字典”、“补充句子”、“根据课文内容填空”等几个方面。
大部分学生能够掌握所学的基础知识，正确填写词语，这些都离不开日常的训练。
2.阅读理解
学生能够运用老师教的认真阅读文章内容找出答案的方法去做题。
3.写话
二年级写话是看图写话，图画内容贴近学生生活，学生能够根据实际生活感受及发挥自己的想象，写出较条理的内容。
（二）存在问题：
1.发现部分学生对多音字和形近字掌握不好，致使“写出带有下列偏旁的字，再组词”、“给下面的字加部首，再组词”、“选一选，填一填”出现错误。
2.学生对字词的掌握和应用能力训练力度不够，也没有审清题意，学生机械背诵，按课文内容填空错字较多，错别字也是造成丢分的一个重要原因。
3.阅读方面，部分学生做阅读题时不能深入思考，审题不认真，不能灵活运用知识，出错率较高。
4.写话方面，绝大多数同学能根据题目要求，合理组织语言，能写出四五句通顺流畅的话。
但也有极少数的同学语句不通顺或者没有标点，应多加强这方面的训练。
三、努力方向及措施
1.要加强字词句的练习和指导。
尤其是教材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。
在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。
发现错别字及时纠正，力争让学生少写错别字。
写字要求必须严格，要让学生规范地书写，要养成良好的书写习惯。
2.要重视语言的积累。
对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。
尤其是课本中的要求背诵的课文，单元练习中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生会背会写；同时，要让学生主动积累课外语言，养成积累语言的好
习惯。
鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
3.学生写话时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣。
写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话。
想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
在日常教学中加强课外阅读和写话题型的训练。
4.要培养学生的认真审题能力，培养学生的认真答题、认真检查的好习惯。
5.要抓后进生，采用多种方法帮辅，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
中年级试卷分析
三年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析
从总体来说，学生的基础知识不够扎实，独立阅读能力有一部分学生明显的进步，但大部分学生阅读能力有待加强。
习作方面大部分学生能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
二、积累运用部分。
1、拼音方面：
学生拼读能力不够强。
能按照拼音正确写出词语，而且写字比较规范的学生不多，有一部分学生不会拼读拼音。
2、字词方面。
考察了学生“补充词语”的掌握。
学生对这道题掌握很好，但是在组词上，因为考察的是形近字，有不少同学在这上面丢分了。
3、按原文填空方面。
有不少同学背过了，但有的字不会写，导致了丢分。
三、阅读。
1、阅读题难度不大，但对刚升级三年级的学生来说有点难度，特别是对课外阅读这一题的内容有点不理解，丢分有点多。
课外阅读方面：学生能够独立读懂课文，并根据自己的感受认真积累知识。
联系上下文和实际理解词语能力稍显薄弱，能理解词语的意思，但表达时语言不是很清楚、很准确。
丢分比较多的是“用序号把事情重新排列”，有很多的孩子对文章的意思理解还不够，不能够独立的分析文章。
四、习作表达。
对三年级学生来说，习作处于起步阶段，你身边的父母.亲友.邻居.伙伴等，这是学生比较熟悉的人，应该是人人都有话可说，有情可抒的。
另一个可选择的题目是“给妈妈洗脚”，也是有话可以说的，学生的选择范围较大，应y īng 该g āi 能写出好作文。
反思与改进；
1、首先语文教师必须认真、深入地钻研教材，把教材研究透彻，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？只有教师的深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。
2、其次教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。
学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等各中语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。
例如在平常教学中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填空；造句；理解词语等等。
引导学生在悟和用中提升语文学习能力。
3、让写时刻围绕着你。
为了帮助学生改掉错别字多的问题，教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。
学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。
4、教师要积极创设情境，让语文课堂成为学生享受的课堂。
语文学科的特点决定了语文教学要铆定在母语学习上。
语文学科较其它学科相比，情感更为浓厚。
语文教学应该让学生充分徜徉在语言文字所创设的意境里，教师要适时地引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生学得有滋有味，情趣盎然，从而提高语文教学的效率。
5、教师要积极引导学生进行课外阅读。
学生的阅读量很大程度影响着学生的阅读能力。
所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。
高年级试卷分析
一、试题分析
五年级的试题题型和期中期末相比，总体题型没有大的变化，但是具体到小题，变化不小，体量小、涵盖面窄，测试点少，没有课内阅读，整体侧重积累和阅读能力。
但是在这种情况下，学生的测试成绩不很理想，全班平均90分左右。
六年级试卷从字词句到课文原文，测试的知识点面面俱到，十分全面，题型合乎期中期末试题模式，难易度适中。
二、表现的优点
1、生字部分掌握不错，可见在日常学习过程中教师和学生注重了基础知识的落实
2、课文原文默写环节得分率较高
3、五年级关联词语这一题得分率较高，接近100%
4、课外阅读能认真字阅读，并能依照平日尽可能从原文中找答案的原则做题，得分率较高
5、作文审题不错，书写大部分同学较为认真
三、失分题目及不足
五年级1.第一小题生字失分主要表现在三个题上：寂寞、解释、裸露
2.第二小题猜谜语不能根据谜面准确地猜出谜语，我班的得分率只有12%，得分率较低，这就反映了平日训练不够
3、修改病句题成分残缺这一类失分较多
4.原文默写课外积累不够，特别是作者、朝代丢分太多。
六年级失分题目主要是三个题目：修改病句、拟人和比喻、解释加点字，这三个题目也是他们的难点
三、努力方向及措施
1.要加强字词句的练习和指导。
尤其是教材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。
在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。
发现错别字及时纠正，力争让学生少写错别字。
写字要求必须严格，要让学生规范地书写，要养成良好的书写习惯。
2.要重视积累。
对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。
尤其是课本中的要求背诵的课文，单元练习中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生会背会写；同时，要让学生主动积累课外语言，养成积累语言的好习惯。
鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。
3.要抓后进生，采用多种方法帮辅，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
4．重视这次考试中出现的失分题目，特别是失分较多题目，在日常的教学中需要有重点的突破
从以上分析可以看出1、我们这次考试在字词上十分成功可见各位老师下了一番功夫，以后再接再厉。
2、课文默写得分率较高。
3、课文阅读能力不错，从分析中可见老师注意了方法指导。
例如：低年级“运用老师教的认真阅读文章内容找出答案的方法”。
4、作文书写不错
今后我们还要把前一阶段成功的地方：重基础落实，注意能力提高、书写的训练等，同时重视后进生转化，把这次考试中反映的重点难点即可考点在日常教学中加以改进。