（2）国内外教育技术学现状
我国教育技术学专业的发展历史相对较短，多数在其他学科专业的基础上建立起来的，不同的高校其教育技术学专业分属不同的院、系；受院、系学科背景的影响，各高校教育技术学专业的课程设置差异很大，层次不一。大致可以将这些学院或系分成四类：教育类学院、教育技术类学院、传播类学院和信息类学院。我区高校教育技术学专业实验室基本上由摄影实验室、演播室、计算机房、微格实验室和常规媒体实验室构成，实验仪器设备能够满足专业课教学的需要。总的来说，国内教育技术学专业成长的学科背景较为复杂。教育技术学是教育科学领域的一门分支科学”，因此理应为教育技术学专业的本科毕业生授予“教育学学士”学位，而且“教育技术学是教育研究领域中的技术学层次的学科”，理应为教育技术学专业的本科毕业生授予“理学学士”学位。教育技术学专业的这种学位授予，一方面与该专业的学科成长背景有关。如：河南师范大学将教育技术学专业设置在物理与信息工程学院这样一个偏重理科的院系，故它授予的学位为“理学学士”,而浙江大学将教育技术学专业设置在教育学院这样一个偏重教育学学科的院系，故它授予的学位为“教育学学士”。另一方面又与教育技术学的发展有关，教育技术学是在教育科学和心理科学及系统科学的发展与彼此渗透的基础上诞生的，并受到信息技术发展的巨大影响。
（5）修改论文，提交终稿及先关材料。（2012、4）
（6）论文答辩（2012、5）
主要参考资料：
[1]李龙.教育技术人才的专业能力结构——五论教育技术学科的理论与实践[J].电化教育研究,2005,(7) :3-8.
[2]刘瑞儒.欠发达地区高校教育技术学专业建设研究[J].中国医学教育技术, 2006,(2):37-41.
（2011、10）
（2）搜集国内外相关的资料，撰写文献综述，与小组展开讨论，确定论文大纲以及论文写作的框架，完成开题报告。（2011、11-12）
（3）根据所收集的资料，设计相关调查问卷给欠发达地区高校学生（湖南科技学院学生），并收集有效问卷进行综合分析，并完成初稿。（2012、2）
（4）修改论文,完成第二稿。（2012、3）
指导教师姓名、职称
XX教师
预计字数
20000
开题日期
2011-12-10
选题的根据：
（1）说明本选题的理论、实际意义
随着教育信息化、教育现代化呼声的不断增强,社会各行各业对教育技术学专业毕业生的需求量越来越大,对教育技术学专业人才的需求也日益宽泛化和多样化。教育技术学专业目前已经成为当今我国教育类最为火爆的专业之一。但是，当前我国欠发达地区高校所开设的教育技术学专业在培养目标、课程设置、教学模式、方法、实验实习等方面可以说是大同小异，后面开设的院校模仿前面尤其是名牌院校的办学体系。培养目标大而笼统，不分培养方向，课题设置缺少特色和重点，教学模式以教为主，实习实训大都以中小学教育实习为主，最终培养出来的学生没有特色，缺乏实际锻炼，不能应对社会不同行业对本专业人才需求的素质要求是导致目前西部高校教育技术学专业毕业生就业难的一个关键原因。目前我国教育技术学专业发展中存在的问题之一就是专业方向不明确，这一方面对确定本专业培养目标造成困难，另一方面使得培养目标无法在课程体系中得到很好的体现，因此根据学科发展的要求和社会需求在教育技术学专业内设置不同的专业方向，将有助于制定合理的培养目标和课程体系。而且由于国内教育技术学成长的学科背景不同，各院系的专业定位也存在差异，因而教育技术学专业的课程体系纷繁复杂，各院校不尽相同，如何应对社会对教育技术学专业人才培养需求变化，我们在充分调研的基础上，提出了分类培养思想，并构建出分类培养新模式。
5.2分类培养教学策略
5.2.1网络教育与软件工程方向：“平台”+“模块”的方式
5.2.2信息技术教学与培训方向：“5+3”的培养模式
5.3设立实践教学周，提高学生实际动手能力
5.3.1.学生实践动手能力的培养
5.3.1.1实践教学周
5.3.1.2基础实践教学周
5.3.1.3专业课实践教学周
5.3.1.4综合项目训练实践周
[15]杨支国.欠发达地区高职教育发展缓慢的原因调查[J]《达州职业技术学院学报》2008年第Z2期
[16].ETEC Required Courses [DB/OL]．/etec/dept/prog_masterC.htm．
指导教师意见：
指导教师签名：
系部意见：
3.1.4中小学教师教育技术培训及提高教师专业工作绩效的科研人员；
3.1.5电大、网络中心，计算中心的业务人员，远程教育领域、基础教育资源库建设工作的技术人员。
4.欠发达地区高校教育技术学专业分类培养课程设置及培养方向
4.1本专业课程设置
4.1.1专业基础课
4.1.1.1专业基础课
4.1.1.2常规教学媒体类基础课程
签 名：
年月日
开题报告会纪要
时间
地点
与
会
人
员
姓名
职务（职称）
姓名
职务（职称）
姓名
职务（职称）
会议记录摘要：
会议主持人：
记录人：
年月日
指导小组意见
负责人签名：
年月日
系部意见
负责人签名：
年月日
注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保存一份
[12]焦聘武.西部欠发达地区高等学校教育技术工作的现状分析与发展策略
[J]现代教育技术2007年第9期
[13]王扬铭.对促进我国欠发达地区高职教育可持续发展的理性思考[J区高职教育发展的主要矛盾与对策[J]《有色金属高教研究》2000年02期
目前国内还是在努力寻找着“教育”和“技术”的切合点，而目前的实际情况是：“电教系的学生，搞理论不如教育系，搞技术不如计算机系”，问题的关键在于对“技术”的定位，“信息技术”、“电子信息技术”、“计算机技术”、“现代教育技术”这些字眼都是出现在各院校的培养目标之中，而具体的能力如“编制教学软件”、“摄录像能力”等更是层出不穷，这与我国教育技术的历史渊源密不可分，“电化教育”的一个“电”字便为我国教育技术定下了“媒体主导”的基调，从一开始用幻灯、投影，到后来的广播、电视，再到计算机、网络，一次次的媒体技术的进步带动着教育技术学专业的重心不断转移，这反映在教育技术学专业的培养目标则表现为：罗列出各式各样的媒体制作能力，这样既缺乏重点，又没有与时俱进，跟上时代的步伐。如：根据国内大力推进信息技术教育的实际，在教育技术学专业的培养目标中应提出要培养学生的信息素养（如信息处理能力、信息意识等）。
毕业论文（设计）开题报告
课题名称：欠发达地区教育技术学专业建设与研究
学生姓名：XXX
系 别：信息技术与教育系
专 业：教育技术学
指导教师：XXX
2011年12月3日
湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书
论文（设计）题目
欠发达地区教育技术学专业建业与研究
作 者 姓 名
XXX
所属系、专业、年级
信息技术与教育系、教育技术专业、2008年级
[9]李克东,何克抗.高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书(四)教育技术学分卷[M].北京:师范大学出版社, 2002
[10]周小雨.西部高校教育技术学专业分类培养教学新模式——以延安大学教育技术学专业为例[J].现代教育技术,2011(01)
[11]乔立恭.教学技术在高等院校教学中的效用[J].电话教育研究，2002，（01）
3.欠发达高校教育技术学专业分类培养类型
3.1西部高校教育技术学专业分类培养的5个方向：
3.1.1中小学信息技术教师、中专及职业技术院校的教育技术学专业教师；
3.1.2IT产业中教育网站的设计与开发，网络教学平台的设计与开发、
网站维护与管理的技术人员；
3.1.3广电系统、影视制作部门、信息广告公司摄、录、编及设备维护等方面的传媒工作者；
[3]陈明选.师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究[J].电化教育研究，2006,(3):22-25.
[4]王健,张海燕,李玉斌,张恒庆.探索校、企、生三方三赢的教育技术专业人才培养与管理模式[J].电化教育研究,2006,(6):73-76.
[5]王恩荣.档案袋评价在教育实习中的应用初探[J].教育探
索,2004,(4).
[6]张玲.西部民族地区教育技术学学科的发展与展望[J].电化教育研究, 2004, (12): 13-17
[7]李龙.教育技术学科知识体系的构成[J].电化教育研究, 2004, (2): 3-8
[8]沙景荣,王林,黄荣怀.我国教育技术学科专业规范研究的导向作用[J].中国电化教育, 2004, (9): 22-25
5.3.1.5课外学生科研和与专业相关的社团活动
5.4校企联合培养，提高学生专业知识实际运用能力，有效解决就业难题
5.5改革传统评价方式，强调实际运用效果
6.结论
参考文献
附录
致谢
研究方法：
本课题主要采用文献法、调查法、问卷法、统计法和比较法进行研究。
1.文献法：浏览有关教育技术学文献，了解国内外教育技术学现状以及在我国欠发达地区教育技术学专业的现状；
2.问卷调查法：采用设计问卷的方式，调查欠发达地区高校教育技术学的现状以及存在的一些问题；
3.统计法：统计收集的有效问卷，综合分析问卷中反映的问题
4.比较法：比较国内外欠发达地区高校存在的问题以及国外对此的解决方法。
完成期限和采取的主要措施：
（1）收集和查阅相关资料，撰写笔记，初步确定论文方向和研究的问题。
国内教育技术学专业的就业方向大多局限于教育系统内。这种封闭式的培养模式与国外的做法恰恰相反，如美国的印地安那大学、犹他州立大学、加利福尼亚州立大学等对于毕业生所从事的工作更倾向于在公司或政府机构中进行培训或产品开发，而我国在这方面是显得较为薄弱。
主要内容：