幼儿园教育中的情境教学策略
一、概述
情境教学是指通过创设逼真、有意义和可操作的环境，使幼儿进入一
个由现实性素材构成的情境中，从而利用多种学习资源为幼儿提供丰
富的教育信息和学习机会，从而达到教育目的和要求。

情境教学已被
证明是一种有效的教学策略，能够提高幼儿对知识和技能的掌握程度。

二、情境教学策略的原理
1.情境教学策略是一种符合幼儿认知规律的教学方式。

幼儿的思维特点是具体、直观、感性、情感化和与身体体验相联系的。

情境教学可以
通过具体、生动的情境和场景激发幼儿的兴趣，使幼儿在参与活动、
体验、感受等过程中，主动获取新知识。

2.情境教学策略可以激发幼儿的积极参与。

通过创设情境，在情境中进行教学，使幼儿在思想、语言、动作和情感表达等方面都得到全面的
发展，培养幼儿的积极参与意识和对待学习的态度。

3.情境教学策略可以促进幼儿的发展。

在情境中，幼儿通过经验的积累、交流的互动和感知判断的强化，逐渐掌握技能和知识，管理情绪和行
为，在语言、思维、社交能力等方面得到全面的提升。

三、情境教学策略的具体应用
1.创设符合幼儿兴趣的情境
在实践情境教学时，幼儿的兴趣是非常重要的。

创设符合幼儿兴趣的情境可以调动幼儿的学习热情，激发幼儿参与学习的积极性。

例如，在教授幼儿数学概念时，可以引入各种在真实生活中可以运用到数学的情境，比如测量体重、高度等。

2.创设真实性逼真的情境
幼儿是具有丰富想象力的。

但在情境教学中，创设逼真的情境是极其重要的。

因为只有真实性情境才能激发幼儿的想象力，帮助幼儿建立真实事物的概念。

例如，在教授幼儿植物的生长过程时，可以把种子放在泥土里，让幼儿通过观察植物的生长、变化、花开等，真实感受植物的生命力。

3.创设多元化、任务明确的情境
情境教学需要让幼儿自己去体验、去探索，因此在情境教学中学习任务一定要是明确的，切实可操作的。

例如，在教授幼儿观察比较物质
的质量时，可以在情境中摆放袋装糖、米饭、面粉等不同物质，让幼
儿利用电子秤进行测量和比较。

4.创设合作共赢的情境
情境教学不仅仅是幼儿的个体表现，更是各种元素之间的互动、合作
和共赢。

在情境教学过程中，可以设置多元化的任务，从而让幼儿之
间相互合作，共同解决问题。

这样的做法是可以培养幼儿的团队协作
和社交能力。

5.相结合的情境教学
情境教学不是孤立的、单纯的一种教学策略，它可以同其他的教学策
略相结合。

例如，在教授幼儿图画表达时，可以通过先让幼儿参观展览、欣赏优秀的画作，激发幼儿的兴趣和感情，再通过图画表达让幼
儿应用学到的知识。

四、情境教学策略的优点
1.情境教学能培养幼儿主动学习的态度和能力，提高幼儿的学习动力。

2.情境教学能够提供一种优美的学习环境，让幼儿学习充满趣味和想象，从而加强幼儿对知识和技能的掌握程度。

3.情境教学能够启发幼儿的思维，让幼儿在创设情境的过程中形成科学探究的习惯。

4.情境教学能够培养幼儿的团队合作意识和社交能力，提高幼儿的综合素质。

5.情境教学能够带给幼儿更多的快乐和成就感，让幼儿的成长变得更加丰富多彩。

五、总结
情境教学是一种符合幼儿认知规律的教学方式，能够激发幼儿的兴趣、提高幼儿的学习效果和积极参与意识，推动幼儿的综合发展。

在情境
教学的实践中，需要注重情境设置、任务明确、多元化任务和幼儿之
间相互合作等，只有这样才能达到最佳的教学效果。