年级：高2013级班科目：语文主备人：张白杨审稿：备课组课题：《诗三首》课型：研读鉴赏课课时：3课时姓名《诗三首》导学案教学目标、重难点：1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。

3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。

预习案一、知识积累1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。

并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。

由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

2、历史上的曹操形象受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平的评价曹操，而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操，更好地去理解这首诗的思想感情。

曹操：A、政治家（丞相）：挟天子以令诸侯恢复生产网罗人才统一北方二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。

后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。

他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。

曹操死后，曹丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。

B、军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。

指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。

理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

C、文学家（诗歌领袖）：建安文学的领袖曹操在文学上又很高造诣。

他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。

在诗歌方面，吸收民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。

他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。

他的诗歌现存二十余首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。

他的诗有的反映当时社会的动乱，有的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。

他的以乐府古题写时事的作风对后来的新乐府诗有很大的启示。

作品有《曹操集》。

“外定武功，内兴文学”诗风：刚健古直、气韵雄浑、慷慨悲凉。

3、了解陶渊明所处的时代背景、生活经历、真正理解《归园田居》所表达的思想感情。

陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。

东晋时期诗人，辞赋家、散文家。

祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。

陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响，对统治阶级抱着幻想，有“大济苍生”的壮志。

但他的家世出身和所处的时代都是对他十分不利的。

左右政局的士族和军阀所热衷的是争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。

在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的。

这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响。

人生三个时期：第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。

第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁。

第三时期，归田时期，归田后20多年，是他创作是丰富的时期。

陶渊明直到29岁才出仕，以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无由施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。

这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。

在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，所以，这十多年里他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐无常。

39岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。

瞻望邈难逮，转欲志长勤。

”就是说本应该是忧道的，可是道不行，那就只好躬耕自给了。

就在这一年他亲自参加了劳动。

此后，因为“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。

”即日解职而归。

从此他结束了仕隐不定的生活，坚决走上了归隐的道路。

《归园田居》共5首，约作于从彭泽弃官归隐的第一年，时年42岁。

课文是第一首。

《归园田居》写他摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

《归园田居》共五首，课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。

二、自读三首诗，疏通诗意。

1、注意把握诗歌的节奏。

2、背诵并能够默写三首古诗。

行课案一、重点探究（一）《涉江采芙蓉》1、你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？表达了对故乡爱人的忧伤的思念之情。

2、诗人如何表达这种感情的？诗人想采芙蓉这种美好的花朵送给故乡爱人来表达思念，但远隔千山万水，无法实现愿望，虽然两个人心心相通，但恐怕异地相思，“忧伤以终老”。

3、品读五、六句，想象描摹诗歌的艺术画面。

（用自己的话完成）远方的游子此刻正带着无限忧愁，回望爱人所在的故乡，他望见了故乡的山水、望见了在胡泽中采莲的妻子么？显然没有。

此刻展现在他眼前的，是漫漫的“长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云。

（二）、《短歌行》1、这首诗抒发了什么样的感情？这首诗歌展现了曹操丰富的内心世界：对人生短暂的感叹，对统一九州的渴望，对友谊的珍视，对贤才归依的期盼。

但最突出的一点是思慕贤才。

2、诗中用了哪些字词指代人才？又用了哪些字词指代曹公自己？青衿、鹿、明月、乌鹊等指代人才，树、周公指代曹公自己。

3、细读《短歌行》，找出与“忧”有关的句子，理解作者“忧”什么？大家从原诗中找出相应的句子来说明。

忧思难忘，何以解忧，忧从中来，忧人生之短暂，功业之未成，人才之缺乏。

最属忧人才之缺乏，到处都是诗句。

（三）、《归园田居》1、这首诗抒发了什么样的感情？诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。

2、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？标题明确告诉我们诗人要回到田园生活；“归”字是题眼。

3、《归园田居》中，“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们诗人要回到园田生活，但我们应该思考这几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从官场，因为厌恶官场生活，归乡田园，高兴愉快。

练习案能级一1．下列加点字的读音全都正确的一组是（）A.芙蓉．．（fú）皎．洁．（jiǎo）纤．细（qiān）札札．．（yōu）阡陌．．．．（cēncī）呦呦．．(mò) 参差．．（zhā）B.脉脉（xiānmò）C.羁．鸟（jī）暧暧．．（ài）樊．笼（fán ）守拙．（zhuō）D.吐哺．（bǔ）笙瑟．．（shēngsè）机杼．（shū ）三匝．（zā）2.下面词语书写有误的一项是( )A.涉江慷慨杜康泣涕 B.譬如俗韵墟里故渊 C.守拙乌鹊后檐沉吟 D.树巅可掇狗吠佳宾3.下列诗句中加点词的解释错误的一项是( )A.同心．．（感情深厚）而离居B.契阔．．（久别重逢）谈讌，心念旧恩C.明明如月，何时可掇．（拾取，采取）D.暧暧远人村，依依．．（柔美的样子）墟里烟4．下列诗句理解不恰当的一项是（）A. 久在樊笼里，复得返自然。

长期呆在官场里，（现在）才得以重返自然。

B.越陌度阡，枉用相存。

穿过纵横交错的小路，徒然地来往。

C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

关在笼里的鸟怀想往日的树林，养在池塘里的鱼思念从前的深潭。

5.下列诗句没有运用对仗的一句是（）A.盈盈一水间，脉脉不得语。

B.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

D.青青子衿，悠悠我心。

6.下列诗句没有运用比喻修辞手法的一项是（）A. 久在樊笼里，复得返自然。

B. 明明如月，何时可掇？C.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

7．对下面诗句赏析不够妥当的一项是（）A. “暧暧远人村，依依墟里烟”，一派宁静，一派和谐，一派朦胧，完全因为这美似仙境的田园，才让诗人弃官归隐。

B.“周公吐哺，天下归心”运用典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。

作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。

C.“少无适俗韵，性本爱丘山”韵、性，都是指为人品格与精神气质。

这两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。

8.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.《诗经》开创了现实主义诗歌的先河，其后主要的现实主义诗人有杜甫、白居易、陆游等，他们使现实主义诗歌得以继承和发扬。

B.楚辞，原指楚地歌词，经屈原再创造，成为一种风格独特的新诗体。

篇幅、字句较长，句式参差错落，多用方言和语气词“兮”，如《涉江》。

C.乐府，是汉武帝时设置的官署，主要负责从民间收集歌谣，后来成为一种诗体的名称。

北宋时的《东坡乐府》中收集的诗歌和汉乐府民歌，属于同一种体裁。

D.以曹操父子为代表的建安诗人及东晋大诗人陶渊明的作品都是“风”“骚”传统的继承和发展。

能级二1.下列加点词均有多项意义，请加以辨析。

① A. 桃李罗．堂前B. 天罗．地网 C. 门可罗．雀 D. 星罗．棋布② A.户．庭无尘杂 B. 门当户．对 C.户．枢不蠹 D.环村居者皆猎户．③ A.守拙归．园田 B. 完璧归．赵 C.咸归．附之 D.津泽皆归．其根④ A.守．拙归园田B. 守．株待兔 C.能守．其土 D. 谪守．巴陵郡2.诗中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？答：3．认真体会下列诗句，回答问题。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

①这几句诗描绘了一幅怎样的景象？诗人为什么要描写这样的景象?答：②“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，能不能互换？为什么?答：③后两句没有写人，你可以想象得出人在这里的生活情景吗？答：能级一1.C2.D3.D4.B5.A6.C.7.A8.C能级二1.①A排列 B捕鸟的网 C张网捕 D陈列②A门 B门第 C门 D人家③A回 B归还 C归顺 D 归聚④A安守、保持 B守侯 C保卫 D做……太守2. “尘网”“樊笼”比喻黑暗社会和官场，“羁鸟”“池鱼”比喻受束缚。

作者用这些比喻，表达他憎恶现实、不图宦达的感情。

3.①描写了一幅田园景象，写出了诗人向往田园生活。

②不能互换。

“暧暧”写村庄在远处模糊不清；“依依”写炊烟的模糊，描写对象不同，不能互换。

③虽没有写人，但写出了人的生活环境，可让读者想象出那里住着一些生活古朴、怡然自得的人。