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近代医学教育
公元15世纪末到19世纪末，实验哲学思想 在欧洲形成；
医学教育的特点：医生需通过医学院的正 规医学教育来培养；医学生除学习经典著 作外，也要学习人文类课程；
倡导以人为中心，歌颂人的价值和力量， 要求自由平等和个性解放，提倡以培养身 心健康、知识广博、多才多艺的新人文教 育理想并据此进行教育革新的一种教育思 想和教育实践。
成为欧洲一些医学院校的教材。
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文艺复兴时期的医学教育
文艺复兴运动是近代西方人文精神与中世纪神学 和宗教异化相抗衡的人文主义运动，其内涵：
反对中世纪禁欲主义，肯定人有享受现世生活幸 福的权力，尊重爱情与人的感性生活；
反对中世纪的蒙昧主义和等级制度，强调衡量人 的标准应是他的知识与德行，理想的教育应培养 全知全能的人；
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管理体制
由国家或地方教育部门管理：大多实行以 大学为基础的医学教育管理制度：如德国 洪堡大学，法国巴黎大学，美国加州大学 等。
由政府卫生部和教育部共管，医学院大多 独立建制：如发展中国家和独联体国家。
由国家医学委员会管理：如英国牛津大学、 剑桥大学等英联邦国家。
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现代医学教育存在的问题
以器官系统为中心的综合性教学模式：加强 形态课和机能课之间的横向联系。
以问题为中心或以问题为引导的教学模式： 重视学生实践能力和发展潜力的培养，注重 对学生知识传授和技能训练并重的原则。
以“学社式集约式”为中心的课程：哈佛医 学院创导，含7种课程，14种课程组合。
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现代医学教育——学制与学位
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现代医学教育——专业结构
国外：医学、牙医学、药学、护理学、 公共卫生管理、辅助卫生科学。
中国： 本科教育——医学、口腔医学、中医
学、药学、中药学、护理学等 高职或中专教育——医学相关类专业
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现代医学教育——教学模式
以学科为中心的讲授式教学模式：该模式使 用最广，占50%--60%。
学制：4、5、6、7、8年 学位：医学士、医学博士、医学文凭
医学士：28个国家，学制4-7年，如英国、 澳大利亚、日本、中国香港等。
医学博士：48个国家，学制4-8年，如美 国、加拿大、德国、法国等。
医学文凭：28个国家，学制4-8年，如前 苏联、巴西等。 （105个国家和地区的资料）
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ห้องสมุดไป่ตู้ 洪堡的改革要点
大学不应是职业培训或专科学校，而是 纯科学性的、不带任何具体目的的教育 机构；
科学研究与课堂教育对大学来说同等重 要；
大学在科研、教学的管理方面应享有充 分的自由，国家应避免干涉大学事务， 使学校成为自决自治的教育机构。
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近代医学教育的特点
基础医学教育已建立在以实验结果 为根据的基础之上；
土耳其蓝色清真寺 5
中世纪欧洲著名大学一览表
校名
波伦亚大学 蒙披利 大学 巴黎大学 牛津大学 剑桥大学 里斯本大学 佛罗伦萨大学
成立 年代 1113 1181 1110 1167 1209 1287 1320
校名
布拉格大学 海德堡大学 莱比锡大学 巴塞尔大学 布达佩斯大学 图宾根大学 哥本哈根大学
古希腊医药神
古希腊人崇拜的医药神 ——阿斯克来皮斯。
现作为医学的标志。
1
古希腊时期的医学教育
古希腊哲学家与医学教育：苏格拉底、柏拉 图关注医学，亚里斯多德写了简单解剖学；
西方医学之父--希波克拉底 (Hippocrates) 留下《箴言 录》，认为“医术是一切技 术中最美和最高尚的”。
2
成立 年代 1348 1386 1409 1460 1465 1477 1478
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阿拉伯医学与医学教育
鼎盛时期在公元8--12世纪。 形成以医院为基础的学校的教育体系。 成为东西方医学和文化的桥梁。 建立的医院和临床教学，成为欧洲医学
教育的样板。 阿维森纳(Avicena)出版《医典》，一度
反对中世纪独断和文化专制主义，主张宗教宽容、 思想宽容以及言论自由等等，提倡多元开放的文 化及心态。
8
文艺复兴时期的医学教育
文艺复兴运动旨在强调人的尊严，注重 继承古代以人为本的优秀文化遗产，注 重人的感性生活追求以及自由运用其理 性的权利。
文艺复兴运动是人类历史上的一次思想 解放运动，对人性的解放，科学的进步 和医学及医学教育的发展起到了积极的 推动作用。
医学生除掌握自然科学 知识外，还要了解解剖 学、修辞学、地理学、 算术和天文学等知识。
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中世纪的医学教育
医学与医学教育的黑暗时期
中世纪诞生的意大利博洛 尼亚大学，堪称西方世界 最早建立的一所大学；
公元11世纪在意大利建成 萨勒诺医学校，以培养医 生著名，被称为“希波克拉 底之都。”
大学学院包括神学院、医 学院、法学院等。
临床医学教育开始与基础理论紧密 结合；
自然科学的进步推动了医学教育的 发展；
国际间的广泛交流促进了医学教育 的发展。
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医学教育 体系形成
The tree of medicine
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现代医学教育的特点
层次结构
专业教育: 大学教学, 包括全日 制本科及研究生教育.
职业技术教育: 就业前预备教育, 包括高等职业教育, 中专教育, 各类职业培训.
人文精神的失落：
医疗服务的非人性化； 医学目的的异化； 医学教育的人文缺失； 医疗技术发展的社会伦理
问题；
人的医学变成了病的医学。
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纳粹与优生运动
纳粹是德语国家社会主义的缩写。 纳粹政权的特点：政治上控制社会的一切方
面（一体化），以追求种族（雅利安人，北 欧白种人）、社会和文化的纯净。 优生学是19世纪60年代由英国学者达尔文的 表弟高尔顿创建。法西斯主义以优生学为幌 子,疯狂地推行种族歧视和种族灭绝政策,把 优生学引入歧途，造成人道主义灾难。
古希腊时期的人文教育
古希腊医学教育很重视文化陶冶，培养 人审美求知的精神；
古希腊人以“七艺”（文法、修辞、逻 辑、算术、几何、天文、音乐）为基础， 同时学习医学知识。
医学被称为“仁术”，医生被誉为“仁 爱之士”。
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古罗马时期的医学教育
要求医学生具有身体、 精神和社会的修养，具 有绅士风度和“天赋和 才能”。