新课程背景下英语高考阅读理解题型的备考策略
李辉军
一、阅读理解综述
阅读理解是中学英语教学目标的重要内容。

英语阅读能力反映学生应用英语词汇、语法及语篇等语言知识的综合能力。

高中英语课程标准中提到，高中英语课程着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语分析问题、解决问题的能力。

这些能力其实主要是通过学生的阅读理解能力反映出来的。

阅读理解题主要考查学生理解常见体裁和不同题材的书面材料的能力。

通过研究近年北京地区英语高考试卷阅读理解部分，可发现试题的题型主要包括事实细节题、推理判断题、主旨大意题及猜测词义题。

二、阅读理解备考认知策略
(1) “读前”和“读中”恰当运用猜测策略
猜测策略在阅读复习及考试中起着比较重要的作用。

学生在读前可根据问题或首句对文章内容作出预测，并激活大脑中的已有 图式，提高文章的理解能力。

“读中”最常见的猜测是词义猜测。

高考阅读理解题中按规定可以包含有一定比例的生词，因此学生掌握一些词义猜测的方法是很有必要的。

一些较常用的猜测生词意思的方法包括：
①利用定义、解释或同位语来猜测。

有时作者会用同位语解释较难单词的意思，因此要对文中逗号或破折号后的内容特别留意。

例 如：We visited Narvik, a town in the northern part of Norway. 学生也许不明白Narvik的意思，但读了逗号后的解释，就会明白它是一个地名。

②可以根据上下文语境及常识猜测生词的意思。

例如：The collection of
contributions toward gifts for employees’ personal-life
events is becoming a little
troubling. 由contributions后的定语toward gifts for employees’personal-life 以及常识可知，作者主要说收集买礼物的钱变得有点麻烦。

③通过同义或反义词来猜测词义。

例如：That vase looks very fragile. With young children in the house, I have to be careful with breakable things. 在这段文字中，breakable和fragile看起来意思相近，对于中学生来说，breakable的意思更易明白，这将有助于他们理解fragile的意思。

④逻辑推断能力可以帮助猜测生词的意思。

例如：Have you got a piece of bread or something? I’m really famished. 由前一句话可以猜出famished的意思是“非常饥饿的”。

⑤根据意义对比进行猜测。

例如：That statue is in a precarious position. Please move it somewhere where it won’t fall. 这里precarious position与“somewhere where it won’t fall” 形成对比关系，根据后者的意思可以推断出前者是指“容易掉下来的位置”。

⑥通过构词法知识对生词进行分析，然后再推断其意思。

例如：Their leaders can compare notes and pool their wisdom. 通过分析句子结构，可发现pool在句中应用作动词，意为“分享，共用”。

(2) 运用所学语法知识，理解长、难句
在阅读文章中，为了表达准确、生动，经常使用一些插入语、分隔结构、倒装结构、同位结构、省略结构、分词结构以及it 句型。

学生要善于辨别、调整、还原，将倒序的变成顺序，省略的补充完整，同位的给予解释，插入、分隔的要把原来的意思连在一起，只有这样才能达到准确理解。

(3) “读中”运用略读（Skimming）技能，了解文章大意
通过略读，学生可以了解文章的话题及大意，为理解文章细节及作者的写作意图打下基础。

(4) “读中”运用扫读（scanning）技能，了解文章细节
细节题在整个阅读理解题中往往占很大比例。

细节题要求学生具备快速寻找特定信息的能力。

学生在“读中”要特别注意文章的情节发生顺序、故事发生的地点以及人物之间的关系。

(5) 综合运用推理、归纳等技能了解文章中心思想和主旨大意
对于主题归纳题，学生须阅读和思考全文，把握文章的结构和脉络，找出文章的中心思想和主旨大意，推断作者的观点、意图和态度。

学生应特别关注文章的开头和结尾及各段的主题句。

在做推理判断题时，要紧扣作者的意图，充分运用逻辑思维能力，从文章的字里行间挖掘深层含义，从作者的态度和价值取向中获得信息，作出正确的推理和判断。

(6) 利用已有的文体知识进行阅读，对不同类型的文章采用不同的阅读技巧和解题方法
阅读应用文和记叙文时，可以先阅读问题，带着问题去读，多注意细节，如who, what, where, which, why, how, when等。

而阅读议论文或科普文章时，必须先通读全文，把握文章大意，注意区别哪些是主要论点或主题句，哪些是论据或阐述。

(7) 熟记命题用语
高考阅读测试形式以选择题为主。

熟悉阅读题的命题用语有助于考生理解命题者的意图，提高答题正确率。

以下是高考阅读理解选择题题干中常见的用语。

①涉及事实细节类题目常见设问方式
Which of the following is true/false/mentioned?
Choose the right order of the events given in the passage.
All of the following statements may be true/false except ____. Which of the following maps/diagrams gives the right position of …/relationship of…?
②涉及推理判断类题目常见的设问方式
It can be inferred /concluded /seen from the passage
that ____.
Which of the following conclusion can we draw according to the passage?
The author probably feels that ____.
The passage implies, but doesn’t directly state that ____.
What’s the author’s attitude toward ____.
③涉及主旨大意类题目的常见设问方式
The passage is mainly about ____.
The best title /headline for this passage is ____.
From the passage we can learn/conclude that ____.
Which of the following statement best expresses the main idea of the passage?
Which of the following best states the theme of the passage?
④涉及词语理解
The word “…” refers to/probably means ____.
The underlined word “…” could best be replaced by ____.
What is the meaning of …as used in the text?
What do you think the expression “…” stand for?
三、阅读理解备考的调控策略
(1) 根据自身的实际水平和需要，增加阅读量
高中毕业生有效阅读速度达到每分钟70个词以上才算合格。

高考阅读理解的阅读量和信息量是比较大的，词量稳定在2000~2500之间，所选篇目均负载高含量的信息。

根据以上要求，学生应在备考阶段安排好时间，增加阅读量；另外要有提高阅读速度的意识，进行限时阅读的训练。

(2) 注意摒弃不良的阅读习惯
常见的不良阅读习惯有：
①视幅较小：一目一词，甚至逐词逐字地读，有的学生喜欢在阅读过程中用手指着所看到的文字。

②过多地回读或重复阅读：每读几句又回过头来看一遍，甚至会数次重复阅读，降低了阅读速度。

③阅读过程中查阅生词
④其它不良习惯：精力不集中，窜行。