《春》导学案
第1课时
学习目标：
1.整体感知课文，理清本文思路。
(重点)
2.学习细致观察景物、抓住景物特点描写的方法。
(重难点)
3.反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，体会作者对春天的赞美之情，积极向上的情怀，培养热爱大自然的情怀。
（难点）
一、激趣导入，出示目标（5分钟）
1.创设情境导入，引出课题。
2.出示目标
3.介绍作者
二、初读课文，整体感知（12分钟）
1.指导朗读
本文的感情基调是充满喜悦和希望。
朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2.预习检测，梳理生字词（全组参与，最后5/6号组员展示）
迷藏（）朗润（）蓑衣（）烘托（）抖擞（）黄晕（）水涨（）酝酿（）应和（）薄烟（）巢（）
呼朋引伴：
花枝招展：
3.理清写作思路（全组参与，最后3/4号组员展示）
（1）课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？
提示：全文围绕一个“”字，写了____春、春、春三个部分。
作者运用的结构，第一至二自然段春，第三至七自然段春，第八至十自然段春。
（2）细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？（全组参与，最后1/2号组员展示）
三、合作探究（15分钟）
1.比较前四幅图的特点，小组合作，完成下面的表格。
2.前四幅图画顺序能否调换？为什么？(无固定答案，学生各抒己见)
四、课堂小结（3分钟）
1.谈谈你本节课的收获。
2.回顾本节课目标，看看是否完成。
五、作业布置（5分钟）
1.熟读并背诵课文。
2.文中运用了大量的修辞手法，请你在文中找出来并做上批注，分析各修辞手法运用的好处。
第2课时
学习目标：
1.品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。
(重点)
2.学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。
(难点)
3.体会作者对大自然的热爱之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
（难
点）
一、复习导入
1.回顾上节课所学，引出本节课内容。
2.出示目标。
二、品春景，感悟美
你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？
三、合作探究，品味语言
1.本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？
修辞句的赏析：
①比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，
具体形象地表现了……。
②反复：这个句子运用了反复的修辞手法，生动地表达出……
③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出
了……。
④排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒
发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。
示例：反复。
如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。
2.除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生动了。
品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。
示例：(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
3.结尾的三个自然段运用了三个比喻，这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
四、课堂小结
1.请你谈谈本节课的收获。
2.回顾本节课目标，看看自己是否完成了。
五、总结写法
本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。
请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。
写在积累本上。
示例：几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。
哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。
它们的形体虽然很小，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。
要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！
六、当堂检测（5/6号组员第四题可不做，1/2/3/4号组员全做）
（一）选出有错别字的一项（）
A.清脆嘹亮薄烟
B.傍晚短笛赶趟
C.郎润筋骨润湿
D.抚摸烘托静默
（二）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞光，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（）
A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。
B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。
C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。
D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。
2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（）
A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。
B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。
C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。
D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。
3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（）
A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。
C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
4、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？。
5、这段文字使用的修辞方法有、、。