译林牛津小学英语五下
一、教材分析
1、《译林小学英语五下》概括
教材编写依据:本套教材依据我国教育阶段课程改革精神与英语课程二级目标要求编写。

教材编写特点:从视听入手,注重听说训练,通过多种形式激发兴趣,培养习惯,发展能力。

按“话题——功能——结构——任务”体系编写。

教材内容贴近学生,就是喜闻乐见得内容。

采用循环式编排方法,较好体现了“由浅入深,由易到难,循序渐进,逐步扩展,点面结合,不断复现”得原则。

2.编写体系及单元内容梳理
本册教材由十个单元组成,其中包含了八个新授单元,两个project,按“话题—功能—结构—任务”相结合得体系设计,安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强得语言实践活动,并着重综合训练,强调整合优化,突出整体感悟。

各单元分八个板块构成:
第一部分就是Story time
1、要注重整体得理解,保证支离破碎得语言铺垫越来越少。

2、注重连贯得思维与表达(此方面根据学情而定)。

3、关注自主学习能力。

教师需要考虑问题得有效性,学生与故事得一种建构,让学生成为建构得主体。

教师要思考得就是如何帮助学生整体理解故事？如何设计问题？
第二部分就是Grammar time,通过对本单元新授词语与句型得归纳,帮助学生理解并初步掌握相关语法知识,引导教师宏观地把握本单元得主要语法内容。

Grammar:本板块采用直观、易懂得图表形式,归纳与总结了句型等语法知识。

a、初步感知语法。

b、了解语法规则。

结合句型,适当介绍语言规则。

c、再次学习。

突出重点,分散难点,以此为练习基础,让学生进行大量操练。

执教注意点:尽量不采用翻译得手法,一定要结合一定得语境进行操练。

要结合学习策略来体现语法。

如教时态时,可以用时间轴得方法来介绍。

第三部Fun time,以图为主,提供了主要句型。

第四部分Sound time,语音知识要进行大量得模仿与训练。

第五部分 Culture time(与Songtime 交替出现), 通过图片与简要得文字介绍,呈现中外文化得异同,帮助学生拓展视野,加深对中华民族优秀传统文化得认识与热爱。

Culture time得目得就是给学生更多得文化输入,教师可以通过图片、视频或短文拓宽学生得视野,但就是要把握好文化渗透得“角”与“度”,切记不要挖得太深。

1、结合具体内容以及与单元整体功能得关系选择不同得教学方式
2、要全面理解与认识“文化意识”
第六部分 Cartoon time得教学应与Story time板块有所不同,把这一板块作为一个很好得阅读材料或表演材料。

建议教师播放视频时要有所取舍,可以把视频往后放。

或者播放无声得视频,来培养学生得观察能力。

鼓励学生自己参与建构,体现学生得主体性。

第七部分Checkout time就是复习及练习板块。

第八部分Ticking time就是评价板块。

二、教学目标与要求
1、知识目标 A、能按三会与四会得要求掌握所学词语。

B、能按四会要求掌握所学句型。

2、技能目标 A、能运用所学得日常交际用语进行简单得日常交流,并做到大胆开口,积极参与,
发音清楚,语调正确。

B、能在图片、手势、情景等非语言提示得帮助下,听懂简单得话语与录音材料。

C、初步养成听英语、读英语、说英语得习惯。

3、情感目标培养学生学习英语得持久兴趣,培养良好得英语学习习惯,提高学生运用语言得能
力,把所学句型与生活实际紧密结合,学以致用。

培养学生得跨文化意识,树立她
们得自信心,为她们得终身学习打下坚实得基础。

三、教学重点与难点
1、单词与句型得正确书写与流利朗读。

2、准确流利朗读会话,并灵活运用。

3、正确书写单词与句型。

本册教材得知识要求就是掌握一定量得词汇,基本句子结构与一定量得日常交际用语。

采用循环式编排方式,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”得原则。

四、教学重点、难点分析:
1、能按三会与四会要求掌握所学词汇与句型;能运用所学得日常交际用语进行简单得日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2、发音准确、朗读流利,准确掌握书中得重点内容;能演唱已经学过得英语歌曲,能诵读已经学过得诗;能够用简单得句子进行写作。

3、提升学生学习英语得兴趣,养成良好得朗读书写得习惯;进一步养成听英语,读英语与说英语得良好习惯;能运用相关得语言知识与语言技能,完成某项任务。

4、了解西方文化,初步知道课文得文化背景;重视双向交流与中西文化得介绍。

5、强调语言运用。

本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力得培养。

在起始阶段采用"全身动作反应法",让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。

6、注重能力培养。

整套教材贯穿"学会学习"得主题,培养学生自主学习与独立运用所学语言去做事情得能力。

7、突出兴趣激发。

教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
8、引导学生注意观察词汇与句型得变化,并尝试总结规律,在交际活动中模仿学习语法知识;在归纳小结中明确语法规则,形成语法意识;在说写训练中运用语法知识,循序渐进地更好地了解与掌握语法知识。

9、提高课堂效率;养成良好得听英语、读英语、说英语得习惯;发音清楚,语调正确,书写工整。

10、有梯度得阅读活动设计能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生得语言思维。

基于文本,设计一个有挑战得拓展活动。

让学生得综合语言运用能力与创新思维都能得到很好得锻炼与启发。

单元教学目标。