Ｒ＝I*A／C（Ｇ.Ｗ.奥尔波特）
即传言的流通量（Ｒumor）等于问题的重要性（importance） 乘以证据的模糊性（ambiguity）再比上公众的批判能力 （critical ability）。
但电视上的描绘并不一定会真实反映社会现实。相反，杜撰或改 编真实生活成为节目或电影，往往不是出于无知，而是受到权威、 传统和常识的影响，从而扭曲了社会现实。主要目的或者取悦大 众，或者塑造大众，而不是为了真实地呈现现实.
大学教育学院世纪奖学金资助 ➢ 08/2005-07/2007 挪威奥斯陆大学，芬兰坦佩雷大学，葡萄牙阿威罗大学
联合培养，高等教育政策与管理学硕士 (MPhil)，欧盟伊拉斯莫斯奖学金 资助 ➢ 09/2000-07/2004 北京师范大学，本科 工作经历： ➢ 07/2011-09/2011 英国高等教育质量保障署(QAA)实习 ➢ 11/2008-06/2009 TSL教育传媒机构（《泰晤士高等教育》）数据分析员 ➢ 05/2008-08/2008 联合国教科文组织亚太总局（曼谷）实习
日常生活的逻辑推理是颇为珍贵的，但是它也可能产生逻辑 谬误 “赌徒谬误”：如果我在执骰子时一连输了许多次，那么 再玩一次的成功机会将会比较高。 “异性相吸”和“物以类聚”
4.媒体的神话
电视节目、电影和报纸上的文章是有关社会生活的重要信息来源
媒体真实的呈现可以提高公众的批判能力。在一个社会中，传言 的流通量（Ｒ）与问题的重要性（I）和涉及该问题的证据模糊性 （A）之乘积成正比，与公众对该问题的批判能力(C)成反比。这 句话写成公式就是：
1.权威
权威主体：父母、师长、领导、专家、书本等 依靠权威的益处：依赖权威人士的智慧是个快速、
简单和低成本的获得真实答案之道 依靠权威的局限性：
我们很容易高估他人的专业能力； 权威经常被滥用，权威自身利用光环效应涉入一个不同
领域 太依赖权威是对民主社会的威胁。
2.传统
传统其实是一种特殊形式的权威——过去的权威; “一直以来都是如此”
课程目标
教育研究方法是指从事教育学经验研究的方法， 而非理论研究的方法。
➢ 以技能的形成为主： ➢ 能够理解教育研究过程 ➢ 能够阅读和批判教育研究文献 ➢ 掌握教育研究的基本方法 ➢ 能够设计简单的教育研究方案 ➢ 掌握研究报告的基本规范
参考书目
艾尔·巴比著，邱泽奇译，《社会研究方法》第10版，华夏 出版社，2000年。
选择性观察（selective observation） 注意符合某种形态的事物或现象，而忽视其他不符合的状 况。 科学家保证案例的代表性。或者努力寻找异常案例。
寻求真实常见的错误及解决方法
教育科学研究方法
刘水云
个人简历
刘水云，北京师范大学教育学部 主要研究领域：教育政策，高等教育政策与管理 求学经历： ➢ 10/2008-09/2011 英国伦敦大学教育学院， 教育学博士 (PhD），伦敦大
学教育学院世纪奖学金资助 ➢ 10/2007-07/2008 英国伦敦大学教育学院，研究方法学硕士 (MRes)，伦敦
媒体受到商业利益集团竞争的影响.
5.个人经验
如果你遇到某些事，亲眼目睹、亲身经历， 你就会信以为真。“眼见为凭”。直接接 触的力量相当强大
人们宁愿相信见闻和经历，而不相信精心 设计以避免陷入这些错误的研究发现。但 同样会发生错误。
个人经验与约定俗成的知识之间：虫子到 底好吃还是难吃？
寻求真实常见的错误及解决方法
风笑天著，《社会学研究方法》，中国人民大学出版社， 2001年。
裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年。 高尔：《教育研究方法导论》，江苏教育出版社，2002年。 米勒：《研究设计与社会测量导引》，重庆大学出版社，
2004年。 陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版
（empirical）。 获得真实的方法
非科学方法：传统、权威、常识、媒体和个人经验（部 分）
科学方法：基于实证经验
寻求真实的非科学方法
例子：在家务劳动的性别分工中，为什么大多是妇女洗衣服？ ➢ 专家说：当她们还是孩子时，女性就被教导着制作、挑选、缝
补和清洗衣服，这些是女性注重外表、照顾孩子和其他家人的 一部分。女人洗衣服是基于她们孩童时代的教导 ➢ 女人已经洗了几个世纪的衣服了，所以这是很长时间内都在发 生的事情的延续 ➢ 男人不如女人注重服饰，所以女人更常洗衣服才说的过去 ➢ 电视广告播放女人经常洗衣服，而且都很喜欢洗衣服，所以他 们洗衣服是因为她们认为有趣 ➢ 我的母亲和我所有朋友的母亲都洗衣服。我的女性朋友都为他 们的男友洗衣服，但是男性都不为女性洗。所以女人洗衣服是 理所当然的。
不确切的观察 仅凭个人大脑记忆 简单或复杂的测量、记录手段可以避免不确切的观察，而 且还会增加精确度。——科学观察就是这种自觉过程。
过度概化（overgeneralization） 通过极少事例来概括一种模式 科学家一方面通过运用足够的样本量来避免过度概化。另 一方面通过复证（replication）来避免过度概化。
社，2000年。 蔡清田:《教育行动研究》，南京师范大学出版社，2005年。 杨玉圣：《学术规范导论》，高等教育出版社，2004年。
第一节：什么是研究？
求真实
真实是诡异的。 真实的类型：
约定俗成的真实； 经验的真实。 什么叫真实？ 必须言之有理——逻辑的（logical）； 必须符合人们对世界的观察——经验实证的
喝一杯威士忌可以预防感冒？ 父母在我小的时候告诉我的，而且已经流传了好几代了。
但传统的社会知识会产生单纯的偏见。即使传统 知识在历史时期是对的，但随着年代的演进，它 可能会被扭曲，或不适应新的情势，很快就变的 不再真实
3.常识
人们根据自身的日常推理逻辑或常识，知道许多世界的事 “没有死刑的国家中谋杀率会比较高” “纨绔子弟少伟男” “穷苦家庭的年轻人比中产家庭的年轻人更可能出现越轨 行为”