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西学东渐对中国近代社会转型的影响
（1）经济：自然经济进一步解体---民族资本主义经济逐渐发展 （2）政治：传统政治体系向近代政治体系演化的民主化趋势；
（3）思想潮流的演进——思想变革由浅入深，逐次递进； 推动国人思想解放，促进马克思主义传播
（4）教育文化的发展——新式教育与文化事业的变化； （5）科技引进与影响——科技事业的发展与社会生活的改变；
（1）目标指向：推翻改造、共和主义 （2）革命思想的传播
A、两个中心：东京、上海 B、基本理念：民主、共和、自由、平等、人权 C、传播途径：书刊与社团 （3）三民主义
民族主义－－“排满”与“五族共和”－－民族革命 民权主义－－推翻专制，建立共和－－政治革命 民生主义－－土地国有与节制资本－－社会革命
（2）马克思主义的传播
A、两个源头：日本与俄国
B、三个阶段
世纪之交前后：零星介绍
十月革命之后：系统阐释、完整传播
五四以后：广泛传播
共产党成立
与工人运动相结合－－中国
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2、教育变革
废科举 兴学校
新型教育体系
学部设立
留学大潮 学制改革
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3、科技与文化的发展
近代科技的引进
（1）引入并确定科技名词、概念、术语
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新文化运动与马克思主义的传播
（1）“德先生”与“赛先生”
A、历史动因：多重反差
心理
理想－－现实 新制度－－旧
B、宣传阵地：一刊一校结合
C、主要内容：民主与科学
法与精神）
（知识－－制度－－方
D、影响与地位
促进了新思想、新文化的传播；
为马克思主义的传播奠定了基础；
前所h 未有的思想解放运动。 22
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民主科学
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近代西学东渐的特点
传播内容
源源而入，由表及里 ，由具体而抽象（器物---制 度---思想）
传播区域
通商口岸－－沿海地区－－内陆省份
在西学传播过程中始终存在着论争
趋势：从中西古今之争到西与西、今与今争（顽 固派与洋务派的论争；革命派和维新派的论战；中西文化 大论战）
国人的态度
被动接受－－主动师法－－自主选择
兵制器、开矿设局、立馆兴学、派遣留学。
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（3）“中体西用”论的局限性
A、体用二分，中西对立 B、遗体求用，徒袭皮毛 C、变器不变道
（4）“中体西用”论的沉寂 （5）“中体西用”的历史定位
A、继承和发展了“师夷长技以制夷”思想； B、洋务派“借法自强”的纲领； C、促进了西学传播和观念变革； D、存在着内在矛盾和局限性。
高三专题复习 ----西学东渐对近代中国的影响
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1
知识整理：
1、概念辨析：
西学是一种新颖的不同于中国传统文化的异质文化，最直 接的表现为西方的自然科学和人文科学。
“西学东渐”是指西方自然科学和人文学术向中国传播的历 史过程.
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2
知识整理：
2、西学东渐的方式：
“西学东渐”的方式多种多样，诸如传教授徒， 翻译图书，编辑出版报刊、杂志，兴办新式学堂、 派遣留学生等
（3）随着资本主义的进一步发展和资产阶级实行民主政治的要求，资产阶级 激进民主主义者高举民主和科学的大旗，在思想文化领域掀起了一场反封建 的新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位
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【例8】（2008年山东烟台二模）
阅读下列材料：
⑴实西现方近变代革化的（发现展代历化程）：是近代以来世界各国发展的必由之路，
2、鸦片战争后，爱国志士用“新的眼光”审视世界，这“新 眼光”之“新”的含义在于
A、揭露腐败现象，呼吁革除弊端
B、批判程朱理学，提倡“经世致用”
C、抛弃“天朝上国”梦幻，放眼看世界
DD、、“向“向西西方方学习学”习，”寻，求寻强求国强御侮国h 之御道侮之道
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4、兴办洋务运动的目的是（
）
D
A、师夷之长技以制夷 B、走发展资本主义的道路
受传对象 士绅、官员
各社会阶层
影响区域 京师、江浙皖赣闽 通商口岸－沿海－内地
影响程度
局部的、区域性
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全方位、根本性、全局性
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知识链接
1、中国历史上几次重大转型？ 2、关于中国近代史上几次转型的看法？ 3、西学东渐的不同阶段及对中国的影响 4、全球视野下几次重要转型？
治史视角
东学西进与西学东渐：文明的交流与冲突 社会转型与国家命运 全球化对中国社会转型的影响？
A、“中西”与“体用” “中学”与“西学”的内涵 “体”与“用”的内涵及对应概念
B、“中体西用”论的流变 “中学为体，西学为用”－－“旧学为体，新学为用”
C、“中体西用”论的双重属性 保中学、兴西学
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Байду номын сангаас （2）“中体西用”论的合理性与功效
A、合理性 进门、落户、释疑
B、功效：扩大了“采西学”的视野； 推动了观念变革； 迈出了现代化的第一步：练
维新派以进化论为武器，从思想上、舆 论上为戊戌变法的政治实践创造条件。 戊戌变法在政治上试图建立君主立宪
民主共和（19世纪
末20世纪初）
是当时最完整、最系统的民主革命纲领， 推动民主革命发展并最终推翻清王朝统 治，终结两千年帝制，建立资产阶级共 和国。
民主与科学（20
世纪初）
思想解放运动，打破了传统精神枷锁， 促进马克思主义传播。
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【知识整理 】
什么是“中学为体，西学为用”？
“中学”指以孔孟之道为代表的传统文化 即儒家的纲常名教和君主专制制度。
“体”即治国之“本”，
“西学”指先进的实用技术等 “用”即治国的手段。
实质: 用西方先进的技术来维护中国的 腐朽的封建统治。
评价：在当时的历史条件是进步的，冲击 了传统的“夷夏之辨” 的保守观念，为西学 在中国传播创造了良好舆论环境。
方式 内容
传教授徒、结交士 大夫、译书修历 自然科学、人文艺术
发展 特点
由于清政府闭关、 阻绝，不复畅通
反应 开阔眼界、开始反思
影响 中西文化交流与融合
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利玛窦 5
早期西学东渐的重要史实 A 史实：耶稣会传教士带来西方自然科学和人文学术，内容泛 及数学、物理、地理、天文历算、水利技术、机械工程、火 炮制造以及欧洲的古典哲学、逻辑学、艺术等
1）利玛窦与徐光启合译的欧几里得《几何原本》（第 一部译成中文的西方科学著作）
2）利玛窦与李之藻合作编译的《同文算指》（系统介 绍西方算术的笔算法）
3）利玛窦绘制《坤舆万国全图》 4）徐光启、李之藻以西方历法为基础，完成《崇祯历 书》，其影响至于清代。 5）此外传入《泰西水法》、《远西奇器图说》 6）西方的美术、音乐、建筑开始对中国产生影响。
西学东渐引起中国近代教育制度的变革： ————科举制的废除新的教育体制开始确立。
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西学东渐与近代中国社会转型
社会存在
鸦片战争后， 民族危机不断 深化
先进中国人向西 方求真理，由器 而制、道
社会思潮
社会转型
使中国由传统社会逐步向现代社会转型。
中体西用(19世纪
60年代)
进化论（19世纪末）
成为洋务运动指导思想，使中国在现代 化道路上迈出第一步。
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3
知识扩展：
3、西学东渐的阶段： 通常是指在“明末、清初”和“晚清、民初” 两个时期。
两者的背景不同：
前者伴随着天主教耶稣会传教士的传教活 动逐渐进行的；
后者则是在近代西方列强打开中国国门后， 伴随着军事、经济和文化渗透而逐步展开的。
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4
知识扩展： 早期西学东渐概况
阶段 途径
明末清初（早期） 传教士的传教活动
民间社团的兴起 社会风俗的变化
剪发辫、禁缠足、易服饰、改称谓、废跪拜 卫生观念、审美意识、平等意识
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两次西学东渐的比较
明末清初
清末以来
传播主体 天主教耶稣会教士 新教各会教士
（来华西人）
传播方式 实物示范；语言文 译书、报刊、学校、社团、
字
留学
传播内容
天文、历算、数学、近代西方知识体系（工业 地理（文艺复兴以 文明） 来的知识）
A、鼓励开矿建厂 B、改革教育制度
c
C、改革政治制度 D、抵制农民起义
16．（2009年北京文综）1862年，京师同文馆设立。该馆先后
开设外语、化学、物理、各国史略、航海测算、富国策、万国
公法等课程。据此判断，同文馆
A．标志着西学东渐进程开始
C
B．致力于“变科举”“改官制”
C．为洋务运动培养新式人才
（2）引进科学知识、工艺技术、科学理论和假说
（3）改变了中国人的自然观念
主要科技成就
詹天佑与京张铁路
冯如与飞机研制
文化发展
出现新的文化机构和文化事业
形成新的文化取向：向西方寻求真理成为时代主 潮
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4、社会生活的变迁
交通通讯的改进 交通：轮船（轮船招商局）、火车（唐胥铁路）、汽车 通讯：电报、电话 影响：出行、运输、信息传递
C、建立君主立宪的国家 D、利用西方先进技术维护清朝统治
5、洋务运动失败的根本原因（ ）
A、得不到西方列强的支持