2.小组合作学，小组长组织订正并交流之前没有学会的。
三、精心点拨，启发引导
教学例2
（1）让学生读题并思考问题：题目已知什么？求什么？
（2）根据比例尺的定义写出比例尺的关系式，是什么？
（3）已知比例和图上距离，那么我们先把已知的写上，比例是多少？表示什么意思？图上距离是多少？
（4）那么现在这个比例，有三项是已知的，求其中一个未知项，这是我们学过的什么啊？
2.重点关注自主学习、合作学习时对于难以理解的和有疑问的地方；
3.如果还有疑问可以记录在“学后反思”课后单独和老师交流；
4.已知比例尺求实际距离，首先弄清条件和问题，然后根据（），列比例来求，也可以利用“实际距离=图上距离÷比例尺”直接列式计算。
四、 巩固训练，整理提高
(1)在一幅比例尺是1：4500000的地图上，量得甲地到乙地的距离是20厘米，甲地到乙地的实际距离是多少千米？
1.回顾已学知识独立思考完成；
2.自学课本第53页，完成练习。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
自主学习例2，尝试用不同的方法解决，小组内交流自己的想法：
地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约为多少千米？
1.根据自学情况同桌展开对学，订正完成的，研讨自学完成不了的；
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
1. 什么叫做比例的性质？
2. 求下面各比例中的未知ห้องสมุดไป่ตู้X。
1：450＝12：X X:40＝5:8 11:X＝25:225
3. 什么叫做比例？
4.自主学习例2，尝试用不同的方法解决。
地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约为多少千米？
小学六年级（数学）导学案
课题
用比例尺计算
执教教师
学生
六（2）
授课时间
学习目标
1.进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离。
2.充分发挥学生的主动性和动手能力。
3.巩固比例尺知识，达到学以致用，并且渗透一些德育教育。
重点难
点预测
重点
进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离。
难点
进一步学习运用比例尺的知识计算图上距离或是实际距离。
(2)北京与天津大约相距120千米，在比例尺是1：600000的地图上的距离约是多少多少厘米？
(3) 甲、乙两地相距280km,在一幅比例尺为的地图上,两地距离应是多少厘米?
1.注重知识的应用、积累。
2.说说你在这节课学习中的收获？
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
（5）在解比例前对于这个未知项，我们该怎么处理？
（6）按照比例的基本性质，这个比例怎么解？
（7）这里的500000是什么单位？那么是多少千米呢？
（8）我们刚才用的是设未知数，根据比例的基本性质解比例的方法求出实际距离，你还能用其他方法来求出答案吗？你能想出几种方法呢？
1.在自主学习、合作学习时对于难以理解的和有疑问的地方做上标记；