小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________识字（四）教学目标：1、学会8个生字、会认4个生字，认识4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读韵母了解形声字的特点。

教学重点：理解韵文的含义。

教学难点：进一步帮助学生认识形声字的特点，利用形声字来识字。

教学课时:两课时教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课1、同学们，还记得我们的老朋友乐乐和文文吗？他们可认识了不少的字，他们今天呀要来教教我们呢！2、出示生字卡“也”指名读、齐读你们想认识一下“也”的兄弟姐妹们吗？那就赶快在书上找一找吧！3、学生读课文、圈生字。

4、指名说，教师依次出示生字卡后问：“你们怎么找到它们的？”板书：也师：那就赶紧认识一下这些字吧，把字音读准！二、在情境中识字、发现规律1、学生自由读字卡上的字。

2、检查字卡上生字的认读情况。

⑴指名读、全班跟读注意：翘舌音“驰”、“池”；“庄”三拼音节。

⑵开火车读⑶仔细观察“驰、地、他、池”你有什么发现？有什么好办法记住这些字呢？3、对啊，乐乐是用什么好方法记住这些字的呢？大家赶紧去读一读吧！依次出示：驰有马能行千里（师：一群高大的骏马在草原上奔驰着。

）地有土能种庄稼（师：一块刚开垦的庄稼地长着绿油油地禾苗。

）他有人不是你我（师：你、我、他）池有水能养鱼虾（师：一个养满鱼虾的水池，有鱼儿在水里游来游去。

）4、听了老师的介绍，你们看到了什么，知道了什么？5、指名说，老师依次板书并指导学习新偏旁“马、土”，在画面上指导读音习文。

6、以游戏的形式来检查读韵文的情况，以加深对韵文内容的理解。

同桌间、男女生间，互问互答。

如：问——我来问问带“也”的字，有马能行千里。

答——驰。

三、指导书写1、出示“驰”、“千”、“庄”、“池”。

2、仔细观察，你有什么好办法记住了这几个字？3、重点指导书写“马”字旁的横应写成提……4、练习写字，教师巡视。

四、教师小结第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指名认读、齐读。

2、猜字谜。

二、学习新字1、同学们，还记得这个字吗？出示“包”2、指名读、齐读你们想认识一下“包”的兄弟姐妹吗？赶紧打开书去找一找吧！3、学生读课文（第二小结），圈生字。

4、指明说。

老师根据学生的回答依次板书字卡后问：“你们怎么找到它们的？”5、教师板书“包”师：那就赶紧认识一下这些字吧，把字音读准。

三、在情境中识字、发现规律1、学生自由读生字卡上的字。

2、检查字卡上生字人读情况。

指名读、开火车读3、你有什么好方法记住这些字，大家边听老师介绍边想画面？依次是：一片绿茵茵的草地上点缀着几支花骨朵；（苞有草能开花）。

许多双奔跑的脚；（跑有脚走得快）。

用火机点着炮竹那一幕；（炮有火响声大）。

4、说说看，你们看到了什么，知道了什么？教师随机板书，引导学生注意观察字的结构。

5、学习新偏旁“足”、“火”。

6、以游戏的形式来检查读韵文的情况，以加深对韵文内容的理解。

7、你能用什么办法记住这些长得很像的字，谁来说一说！8、找多名学生说。

9、师小结：这些字都是形声字，它们的偏旁都与字义有关。

我们可以根据字义来记住它们不同的偏旁。

今后学习，我们还会学习像这样的形声字，大家可以用这种方法来记和区别它们。

三、指导书写1、仔细观察2、指名说自己的看法，教师重点指导偏旁“足”、“火”3、练习书写⑴学生试写、描红，教师巡视。

⑵及时展示学生作业，大家评价。

⑶老师范写，学生认真练习。

四、教师小结22、白云飘教学目标：1、学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个字，会认“蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑“8个字。

2、正确流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

教学重难点：认识“蓝”等8个生字，学会“玩”等8个生字。

展示，重点读好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培养学生的语感，激发学生丰富的想象能力。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、欣赏激趣，引入新课1、蔚蓝的天空，白云朵朵飘，当白云飘过头顶时候，谁细细欣赏过他们？是什么样的？2、一对兔兄弟的可有发现呢？让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。

读课题二、初读课文，扫除生字障碍1、自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。

2、生字卡片认读3、指名读，让我们来听听课文吧。

学在书上圈出生字并标出自然段。

兔兄弟看到了什么？三、创设情境，深化领悟学习1-2段1、“我们来瞧瞧可爱的兔兄弟，在神奇的天空中发现了什么？”请学生们自由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生变化的句子。

指导朗读——兔哥哥高兴的叫声：“快看！这朵白云，像马儿在跑！”请学生用高兴、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？2、“兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？”引导学生读课文后回答老师提问。

高高的马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑3、分角色兔兄弟的对话。

在学生的朗读中，白云发生了变化4、白云还变成了什么样子，我们下节课再学四、识字写字1、认读“玩、弟、真、巴”2、自由识记、组词3、描红、评价第二课时一、复习导入1、认读词语2、兔兄弟看到了天空上飘着朵朵白云，他们像什么？还像什么？我们继续学二、学习3-5段（一）、学习第3自然段1、同学们，快看呀！马儿不见了，谁来了呀？孩子们，兔兄弟高兴吗？谁来读2、真的像牛在吃草吗？哪儿像？牛吃草可香了，谁来读？3、是呀，这朵白云真的很像牛呀！难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”谁来读。

（二）、学习第4自然段1、大家可真会读书呀！瞧，牛儿不见了，又飘来一朵白云，忽然，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！2、看见大狮子了吗？什么样的？（忽然，大狮子张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。

）孩子们，多凶猛的大狮子呀！做动作，读3、凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？请大家自由地读一读第四自然段。

自由地读，把你的感觉读出来吧！孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出他俩害怕的词呢？（快跑，快跑！、躲）4、能把你们的感觉读出来吗！有感情地朗读。

（三）、学习第5自然段。

1、过了一会，兔兄弟从泥洞里钻出来，白云现在去哪儿了呢？自由第五自然段2、两只小白兔心情如何？你们快乐吗？让我们一齐读出最后一个自然段，尽情地挥洒我们的快乐。

3、孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪咪的，也看到了你们一张张可爱的笑脸。

想一想，太阳公公对小白兔说点什么呢？4、太阳公公说：孩子们，别怕。

蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。

会发现的孩子呀，可以从它身上了解到天气情况呢！走，让我们飞上蓝天，去看云吧！。

三、延伸扩展，流利口语我们要用自己的眼睛用心的去发现大自然中的奇妙，开动脑筋探索生活中更神秘、奇异的现象。

天上的白云真像——-呀！1、同位、小伙伴之间互相讨论，将画面中的句子补充完整，然后在全班交流。

2、模仿兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。

四、识字写字1、认读“条、角、爪、拉”2、自由识记、组词23、奇妙的桥教学目标：1、学会“桥、加、利、米、进、入、国、车”八个字，会认“造、重、量、童、种、担、汽、通”八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点：1、学会八个字，会认八个字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。

教学课时：两课时第一课时：一、联系生活，导入新课。

1、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。

我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。

此时你想说些什么呢？3、齐读课题：奇妙的桥二、初读课文，整体感知1、请同学们自由小声地读课文，不认识的字多读几遍，边读边感受桥的奇妙，好吗？学生自读课文。

2、老师检查自学效果。

卡片认读3、指名分自然段读课文，发现难读的句子4、你知道哪些奇妙的桥？三、学习第二段1、玻璃桥真神奇，我们先去看看，不过柳老师有要求，不仅要看，还要能说我们是怎么学的？2、先自由读一读3、玻璃桥有什么特点？4、奇妙在哪？为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？理解“晶莹透亮”这个词。

5、指导学生有感情地读第二自然段，边读边体会桥的奇妙。

6、归纳学法1）自读。

2)介绍了什么桥？3）、它有什么特点？4）、这座桥奇妙的地方在哪里？5）、再读。

四、识字写字1、认读“桥、加、利、米”2、自由识记、组词3、描红、评价第二课时一、复习导入1、上节课我们认识了一座怎样奇妙的桥，它有什么特点？2、还记得我们是怎么学习的？3、今天我们要来找一找谁是我们的学习明星，会自己学习剩下的段落。

二、自学3-4段1、小组共同学习2、汇报学习成果3、指导朗读三、学习第5段你们通过自学认识了这么多桥，你有什么感受？原来不仅有木头、石头、水泥和钢铁造的桥，世界上还有玻璃桥、纸桥、盐桥，这是奇妙阿？齐读最后一段四、拓展延伸，说说画画。

师：上课前，同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。

你们想一想，你还想造什么样奇妙的桥呢？五、识字写字1、认读“进、入、国、车”2、自由识记、组词3、描红、评价24、糖果雨教学目标：1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，引导学生产生想象，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

教学重难点：1、正确、有感情地朗读课文，想象文中的情景。

2、在阅读中感受糖果雨带来的快乐。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、师：同学们听听是什么声音？（雨声）学生结合平时的生活体验，说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的？同学们说得很好，可你们见过神奇的糖果雨吗？今天你们就和老师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。

2、板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

二、初读课文，学习生字1、自由读课文，注意把字音读准，难读的字多读几遍,把句子读通顺。

2、同桌互读生字、正音,生字卡片认读3、指名读课文，什么地方给你留下了深刻的印象？三、品词品句，读中体验1、学习课文第1-2自然段（1）学生自由朗读课文第1自然段，说说你知道什么？是从课文的什么地方知道的？读给大家听一听。

（2）学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么？（指导学生读出“惊奇”的语气）想象当时下糖果雨的情景（同桌间互读感受的“五光十色”、“密密麻麻”）糖果雨来得真急，真出乎意料。