1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1942 年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵 部强迫他去当翻译，他暗中保护和营救了不少当地志士和华 侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被 日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认他为“为民族 解放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。 郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文著 称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚 上》、 《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她 是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。小说多以失 意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我 暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新 优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无 隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷 心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样， 具有直率，热情、明丽、酣畅的风格。有 《故都的秋》、 《北平的四季》。
故都的秋
看万山红遍
层林尽染
一叶落而知天下秋。
——《太平御览》
寒山转苍翠，秋水日潺湲。 倚仗柴门外，临风听暮蝉。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。
杜甫 《登高》
白 居 易 琵 琶 行
枫 浔 叶 阳 荻 江 花 头 秋 夜 瑟 送 瑟 客 。 ，
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕Байду номын сангаас阁序》
故 都 的 秋
郁 达 夫
教学目标
第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标： 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然 融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；
第三、情感目标：
1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养 学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
写作背景
此文写作于1934年，此时的中国，连年战 乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无 定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因 此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故 都赏景的心态，而是对整个人生的感受。
客观色彩 主观色彩 故都的秋色 个人的心情 秋中有情的眷恋 情中有秋的落寞
一切景语皆情语（情景交融）
思考与探讨
听读课文
揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的 基本感情。
划分层次段落
一、总起（1-2）
总写作者对北国、江南之秋的不同感 受，表达对北国之秋的向往之情。 二、分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多 彩的秋天景象，赞美北国之秋。
三、总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的 色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无 比眷恋之情。
碧云天，黄叶地， 西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。
郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们 一起来欣赏他的散文名篇《故都的秋》。
美学家说：“一片自然风景就 是一个心灵的世界” 。 诗人说：“秋天就像一条深 沉的河流在歌唱，河流两岸荡 漾着我心思 。
用以衬托故都的秋“特别来得清，来得 静，来得悲凉”的特点，能够让人玩味到 十足，借以抒发作者对故都的秋的思念之 情。
思考题：
真正写故都秋的在什么地方？
３到１１段
解读秋景
提问：为了体现故都的秋味，作者选取了 哪些景物？体会故都的秋 “清”“静”“悲凉”的特点.
秋 蝉 残 鸣
佳日秋果
秋
果 闲
秋 蝉 槐
故都的秋 mp3.mp4
诵读指导： 本文感情浓厚，意味 隽永，文辞优美，诵 读时宜慢不宜快，认 真体会景物描写所蕴 含的思想感情。作者 直接抒怀部分要读得 意味深长，准确表达 出作者的心境。
课文朗读
读准这些字的读音
凋零 混混沌沌 潭柘寺 椽 喇叭 陪衬 槐 扫帚 细腻 不能自已 衰弱 平平仄仄 悲啼 萧索 橄榄 歧韵 柿子 颓废
称为“故 都”，更有 一种文化底 蕴和历史沧
桑感，也包
含有深切的
眷恋之情。
郁达夫 （1895～1945）现代作家。原名 郁文，浙江富阳人。 1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社， 出版了新文学最早 的白话短篇小说集《沉沦》， 以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。 1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后 参加 编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1927 年8月退出创造社。 1928年与鲁迅合编《奔流》，并主编《大众 文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立，为 发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。由于 国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九 三三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想 苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。 一九三四年七月，郁达夫从杭州赶到北平， 1934年8月写下了这篇优美的散文。
教学重点、难点
教学重点： 听读朗读，品味语言；学
习以景显情、以情驭景的 表现手法。 教学难点： 通过语言的品味体会文章 的思想感情。
鉴赏散文的一般方法
1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语 言和语感。 2、联系背景，深入理解主旨。 3、抓住关键句和词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。 5、深入体会作者的情感。
小
院 清 晨
秋 景
图
奇
景
话
秋 雨
啼
唱
树
落 蕊
思考与探讨
在这幅图画中，作者描绘了哪些意象？表 达了怎样的思想感情？ 意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰 中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来 的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草……
意象的组合，无一不衬托出环境清幽、萧 瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。 既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏 景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之 秋的情怀。
总体构思
故都的秋
总写
分写
总括
感受和向往
江南之秋
五幅秋景图
秋的色味
眷念之情
秋晨
秋槐
秋蝉
秋雨
秋树
思考题：
故都的秋是怎样的? 请找出总体 概括故都秋天的特点的词语。
关键词语： 清、静、悲 凉
思考与探讨
作者多次写南国之秋，还写了最让作者 思念的北国之景，有何作用？
1-2段 北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡