浅谈教师的人格魅力
摘要：怎样做一名好老师，我们必须不断的思考。

如果教师想要把学生培养成
什么样的人，自己就应该是这样的人！这要求我们不断地完善自我，加强人格修养，以健全的人格影响学生、感召学生。

关键词：人格魅力；主要表现；怎样提高
教师的人格魅力是优秀教师的重要标志。

有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，学生爱戴，教育效果好。

反之，缺少人格魅力的教师，学生不服气，
没有号召力。

人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。

它能给人以鼓舞和鞭策；还能给人以示范和引导。

教师的人格魅力是一个教师的综合素质的体现。

一
个教育者如果人格魅力缺失，即使教学能力再强、学历再高、职称再高，也难以
服众。

因此，一个优秀教师一定是一个具有人格魅力的教师。

一、教师人格魅力的主要表现
人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合素质的呈现，它
是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。

优秀教师具有非凡的人格魅力，主要表现在以下几个方面：
（一）具有渊博的知识——这是教师人格魅力构成的前提。

知识是空气，魅力是翅膀，魅力需要知识的承载方能翱翔万里长空。

当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，
才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识结构，使自己在教学活动中掌握
其主动、显示其优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

正如著名教育学
家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。

只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要
求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。

所以，身为人师应紧跟时代步伐，
进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科、社会
知识也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。

（二）具有甘为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。

“师者，人之模范也。

”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的
任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。

魅力崇尚高尚的操守，
他需要一身正气和傲然不俗的风骨，需要站得直、走得正。

所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。

尤其是在纷繁复杂的
社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。

（三）具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的关键。

一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般地
用真挚丰富的情感去感染、教育学生。

一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主
要是看他是否真正地去关心爱护学生。

具有诚挚博大的无私爱心，是教师具有人
格魅力的前提。

因此作为教师，必须有一种为教育事业，为学生的成长和发展鞠
躬尽瘁的奉献精神，才会产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。

教师的
爱要播撒到每一个学生的心田。

教师的爱，不应有学习好坏之分，不应有农村城
市之分，不应有家庭贫富之分，更不应有父母权力大小之分。

反而，越是弱者所
给予的爱也越多。

只有这样的爱才是无私的。

二、怎样培养教师的人格魅力
教师人格魅力的形成不是一日之功，而是长期的实践中磨练出来的。

怎样磨
练呢？主要应从以下几个方面着手：
教师至少要有以下好性格：（1）热情。

在教育活动中待人接物更要始终保持热烈的感情。

热情会使人感到亲切、自然，从而缩短对方的感情距离，同你一起
创造出良好的交流思想、情感的氛围。

但也不能过分热情，过分会使人觉得虚情
假意，而有所戒备，无形中就筑起了一道心理上的防线。

（2）温和，性格特征
之一，表现为不严厉，不粗暴。

具有这种性格的人，愿意与别人商量，能接受别
人的意见，使别人感到亲切，容易和别人建立亲近的关系，教师尤其需要这种性格。

（3）耐性，师生、同事，教师和领导之间难免发生矛盾，没有耐性，就会
使这些矛盾进一步激化，本身的工作也就无法开展。

在发生矛盾的时候，最好是
迫使自己立即站到对方的立场上去。

只有这样，才能忍受“逼迫心头的挑战”，然
后客观地评价事态，顺利解决矛盾。

（4）宽容，宽大有度量。

在教育活动中，
教师要允许学生不同观点的存在了，如果别人无意间侵害了你的利益，也要原谅他。

你谅解了别人的过失，允许别人无意间在各个方面与你不同，别人就会感到
你是个度量恢弘的人，从而愿意与你交往。

（5）幽默，即具有有趣或可笑而意
味深长的素养。

教师应当努力使自己的言行特别是言谈，风趣、幽默。

能够让人
们觉得因为有了你而兴奋、活泼，并能让人们从你身上得到启发和鼓励。

（二）品德。

教师至少应当具有如下好品德：（1）奉献敬业，所谓“奉献”，并非不言“利”，不计报酬，而是要求教师在处理“义”和“利”的时候，重大义、识大体、顾大局，
终身敬业执教，对工作兢兢业业，一丝不苟。

（2）正直诚实，这是教师做人处
世的基本品德。

正直诚实表现在一个人以科学、求实的精神处理个人和社会、事
业的关系。

韩愈说过，教师是“传道授业解惑”的。

教师是以宣传科学、传播真理、教书育人为己任的，因此教师为人处世必须追求真理、尊重科学、公正无私、光
明磊落、是非分明、伸张正义、忠实坦诚、正人正己。

只有这样才能承担教师的
职责。

（3）自尊自强。

教师是承担特殊社会责任，受人尊重的职业，因此教师
应当严以律己，自尊自强自恃。

自尊即要求维护教师的声誉，保持良好的道德形象，自觉地按照教师的道德要求规范自己的行为，不做任何有损教师形象的事情，不说任何有损教师形象的话语。

自强就是坚持不懈地追求自我道德的完善，高标
准要求，永不自满，永不松懈，永向理想的道德人格攀登。

学高为师，德高为范，完善的道德人格是为人之师的基础。

（三）才学。

才学包括教师的才华和学识：教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡
慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，
从而不断完善和提高自己。

爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。

教师要有出色的表达能力。

雄辩的口才至关重要。

教师在进行教育时，要勇于创新，主动
探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能
给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。

教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。

一个具有较强文化素养的
教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。

教师除了对自己的业务要
精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要
综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教
师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。

教师对人文社会科学、自然科学
和交叉科学都要有所了解和涉猎。

作为教师，无论何时何地，人前人后，严谨认真的作风、庄重得体的着装、
清新自然的化装、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止，无一不是风度的具体体现。

教师儒雅的风度恰如龙章凤姿，对学生有很强的示范教育作用。

首先，它可以在
学生中树立起教师的威信。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

”其次，
它可以起到示范作用，作为青少年学生有极强的模仿性和可塑性，教师在学生的
心目中又往往占据极特殊的地位，与学生朝夕相处的教师，其一言一行常成为学
生模仿的对象。

教师的风度直接影响到学生精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量。

性格、品德、才学、风度是构成教师人格魅力大厦的四大支柱。

高纳波林说
得好：“教师的人格是教育工作成功的有决定意义的因素。

”教师人格魅力对学生
有着强大的教育力量，对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是“催化剂”。

所以我
们在自己的工作生活中，要加强修养，不断提高完善自己，以自己的人格魅力去
教育和影响学生。

参考文献：
【1】叶圣陶《论集》第490页。