第七单元17 咏鹅教学内容：第七单元《咏鹅》授课类型：新授课教学时间：年月日教学目标：1．认识本课的10个生字，会写7个字。

2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。

激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点、难点：教学重点：认识本课的10个生字；教学难点：有感情的朗读课文教具准备1．远程教育光盘、DVD、电视机2．生字卡片3．图片教学时数：2课时教学过程：第一课时（一）激发情感，导入新课。

1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。

你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。

有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。

1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2．检查读的效果。

（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3．同桌互相检查，指名读。

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。

（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。

只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。

（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。

（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）（3）播放光盘，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）（2）多种形式的读、背。

（领读、跟读、诵读、赛读等）（三）小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？第二课时（一）复习。

1．朗读古诗、背诵古诗。

（集体、分组、个人）2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。

（抽读生字卡片）（二）新授。

1．认识新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。

教师范写一个，带领学生书空。

2．学习写字。

（1）出示：马、乌、鸟、写观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。

（学生找出来后，教师用彩笔标出）分析字形，比较这四个字的异同。

（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。

（观察：与前面学的几个字有什么不同）3．指导学生在写字本上写。

（三）知识延伸。

让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

五．作业安排。

1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文，背诵课文。

3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

板书设计：17 咏鹅鹅，鹅，鹅曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

18 小青蛙教学内容：第七单元《小青蛙》授课内容：新授课授课时间：年月日教学目标1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

教学重点、难点：教学重点：会写7个生字和会认14个生字教学难点：了解青蛙的习性教学准备：青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料、教学课件。

教学时数2课时教学过程：第一课时（一）猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。

问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。

（二）自由读课文。

1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。

3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。

4．全班齐读课文。

（三）自学本课生字。

1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。

2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。

（四）检查自学情况。

1．教师出示生字卡片，指名认读生字。

2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3．找朋友认读生字。

4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5．把生字放回文章中，全班再读课文。

（五）指导书写。

1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

2．学生描红，仿写。

第二课时（一）复习。

青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈（二）学习课文。

1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。

板书：捉——放。

2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。

4．以小组为单位合作学习。

5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。

（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。

师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。

师：妈妈看到后，是怎样对我说的？另一组汇报第二句，教师板书：劝、放教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。

妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。

你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。

启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。

（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。

6．启发想象。

听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？出示练习：听了妈妈的话，我。

教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。

出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。

（配音乐读）这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。

指名背诵，介绍方法。

（三）总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）（四）作业。

1．背诵课文。

2．自主积累词语库。

板书设计：18 小青蛙19 蜘蛛织网教学内容：第七单元《蜘蛛指网》授课类型：新授课授课时间：年月日教学目标：1．识本课11个生字，会写4个生字；2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，知道蜘蛛是如何织网和织好网有什么作用。

教学重点、难点：教学重点：会写4个生字教学难点：有感情朗读课文教学准备：DVD 、光盘、电视机教学时间：3课时教学过程：第一课时一：导入新课师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。

看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？二．学习最后一段。

蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。

小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？（引导学生说出”高兴”这个词）用自己喜欢的语气读读最后一段。

创设情境，学习1—4自然段小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。

出示第一张图。

师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。

（小朋友自由读课文）师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。

师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？（板书：风）你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹）哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断）学习第二自然段。

小蜘蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。

观看动画。

（播放）想给第二个片段配音的小朋友请站起来？哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？（引导学生说出问题，并让学生自己解决）遇到谁（雨点）怎么样？(打破)学习第三.四自然段：大朋友真是太感谢你们了。

为了谢谢你们，大朋友决定给你们放一个动画片。

放映三自然段课件开头部份。

这回小蜘蛛的网应该织成了吧？（齐读第三段）从动画中，我们看到小蜘蛛的网被冰雹大哥砸破以后它又重新开始织了，这次你们看到它的网织成了没有？课文中哪句话告诉我们它织成了网的。

三、思想升华.学习小蜘蛛的精神。

小蜘蛛织网的过程中遇到了风婆婆.雨点儿妹妹.冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次得重新开始织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大大大的网。