攻击性强，易兴奋， 攻击性强，易兴奋，不 易约束， 易约束，不可抑制 活泼好动，反应灵活， 活泼好动，反应灵活， 好交际 安静、坚定、迟缓、 安静、坚定、迟缓、有 节制、 节制、不好交际 胆小畏缩、 胆小畏缩、消极防御反 应强
（三）气质与实践
• 气质类型不决定人的智力水平和社会价值。 气质类型不决定人的智力水平和社会价值。 (P282) • 气质为人才选拔提供依据。(P283) 气质为人才选拔提供依据。 • 气质还会影响活动的效率。 气质还会影响活动的效率。 • 气质与人际交往 • 气质为因材施教提供依据。（P284） 气质为因材施教提供依据。 P284）
• 黏液质：着重发扬坚定、踏实、诚恳的优良品质， 多参加运动，培养主动性，防止产生慎小偏微、因 循守旧的不良品质。 • 抑郁质：着重发扬心细、机警、稳重的品质，加强 主动性、积极性的培养，勇于面对挫折，提高自己 的胆量，多参加活动，培养自信心，防止产生孤僻 自卑的不良品质。
三、性格(P288-310)
自陈测验
• 明尼苏达多相人格量表（MMPI） 明尼苏达多相人格量表（MMPI） • 卡特尔16种人格因素测验量表 卡特尔16种人格因素测验量表 16
投射测验
• 罗夏墨迹测验 • 主题统觉测验
二、气质
• 气质概述 • 气质类型 • 气质与实践
（一）气质概述(P270-271)
• 气质是个体生来就具有的心理活动的动力特 。（“江山易改，本性难易”） 征。（ ）
班杜拉的社会学习理论
• 班杜拉认为，人格可以通过社会学习方式获 班杜拉认为， 也可以通过社会学习方式而改变。 得，也可以通过社会学习方式而改变。它强 调人的观察学习和自我调整。 观察学习和自我调整 调人的观察学习和自我调整。 • 观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、 观察学习的四个过程：注意过程、保持过程、 复制过程、动机过程。 复制过程、动机过程。
• 性格概述 • 性格类型 • 性格形成发展的影响因素
（一）性格概述
1.含义(P288)
• 性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化的 行为方式。 • 性格具有稳定性 • 性格是一种习惯化的行为方式
2.气质与性格(P290-291)
区别： 区别：
• 首先，气质主要是先天形成的，更多受人的高级 神经活动类型影响，是在人的情绪和行为活动中 表现出来的反应特征。性格主要是后天形成的， 更多受社会生活条件所制约，它是态度体系和行 为方式相结合而表现出来的具有核心意义的心理 特征。 • 其次，气质无好坏之分，性格却有好坏之分。
• 抑郁质的人在只需要一个人刻苦奋斗，不需 抑郁质的人在只需要一个人刻苦奋斗， 要人际交往的学术、教育、研究、 要人际交往的学术、教育、研究、医学等内 在要求慎重、细致、 在要求慎重、细致、周密思考的职业领域往 往有较好发展，校对、打字、排版、检验员、 往有较好发展，校对、打字、排版、检验员、 化验员、登记员、 化验员、登记员、保管员等工作也比较适合 他们。 他们。
• O型人：直爽，热情好动，富于精力，爱憎分明，有 主见，主观自信，急躁好强，有野心；易激发感情。 动作粗犷，不灵活，缺乏耐心。 • AB血型人：属于复合气质类。机智大方，办事干净 利落，冷静、不浮夸。行动有计划，喜分担责任。 兴趣广泛。因倾向不同，有的人有领导能力，有的 人则沉默寡言、满腹心事，待人接物缺乏经验、易 吃亏。
人格结构
• 动机系统：需要、动机、兴趣、目的、志向、理 动机系统：
想、信念、价值观等
• 心理特征系统：气质、性格、能力等 心理特征系统： • 自我调控系统：自我意识 自我调控系统：
人格的特征(P213-P216)
• • • • 人格的整体性 人格的稳定性与毕生发展性 人格的独特性 人格的生物性与社会性
• 胆汁质的人喜欢从事与人打交道，工作内容 胆汁质的人喜欢从事与人打交道， 不断变化，环境不断转换并且热闹的职业， 不断变化，环境不断转换并且热闹的职业， 如导游、推销员、节目主持人、 如导游、推销员、节目主持人、公共关系人 员等。 员等。
• 黏液质人的出色之处在于，他们大多数都能很好 黏液质人的出色之处在于， 的利用协调性、积极性、 的利用协调性、积极性、社会性及情感稳定性冷 静而出色的表现自己的才能，发挥卓越的能力。 静而出色的表现自己的才能，发挥卓越的能力。 而且，无论地位高低， 而且，无论地位高低，都能在自己的行业中占有 重要位置。他们不仅能从事学术、教育、研究、 重要位置。他们不仅能从事学术、教育、研究、 技术、医生等内向职业，而且可以活跃在政治家、 技术、医生等内向职业，而且可以活跃在政治家、 外交官、商人、律师等外向型职业领域。他们中， 外交官、商人、律师等外向型职业领域。他们中， 以其独特才能驰骋在作家、艺术家、广告宣传、 以其独特才能驰骋在作家、艺术家、广告宣传、 新闻报道领域的也不少。在实际工作岗位上， 新闻报道领域的也不少。在实际工作岗位上，黏 液质人多数精明强干，如出色的公务员、 液质人多数精明强干，如出色的公务员、有才气 的作家、头脑精明的银行家。 的作家、头脑精明的银行家。
第七章
• 人格概述 • 气质 • 性格
人格
主要内容
一、人格概述
• 人格概述：人格、人格结构、人格特征 • 人格理论：弗洛伊德的精神分析人格理论 、 艾里克森的人格发展理论、卡特尔的人格特 质理论、班杜拉的社会学习理论 • 人格测试：自陈测验、投射测验(P308)
什么是人格？
• 人格：个体行为的内部倾向。包含动机系统、心理 人格：个体行为的内部倾向。包含动机系统、 特征系统和自我调控系统三部分。 特征系统和自我调控系统三部分。
希波克拉底的体液说(P274)
气质类型 多血质 胆汁质 抑郁质 黏液质 体内占优势的体 特性 液 血液：热而湿 春天般热情 黄胆汁：热而干 夏天般暴躁 黑胆汁：寒而干 秋天般忧伤 粘液：寒而湿 冬天般冷漠
体型说(P274)
德国精神病学家克瑞奇米尔（E.Kretschmer， 1925）：人的体型可以分为三种类型： • （1）肥胖型：躁抑郁性气质。它们的气质特点是： 好社交，通融，健谈，活泼，好动，表情丰富， 情绪不定。 • （2）瘦长型：分裂型气质。其特点是不善社交， 内向，退缩，世事通融，害羞沉静，寡言多思。 • （3）斗士型：粘着性气质。其特点是正义感强， 注意礼仪，节俭，遵守纪律和秩序。
（二）气质类型（P272-273）
• 多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢 多血质：活泼、好动、敏感、反应迅速、 与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等。 与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等。 • 胆汁质：直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲 胆汁质：直率、热情、精力旺盛、 心境变换剧烈等。 动、心境变换剧烈等。 • 粘液质：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、 粘液质：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、 情绪不易外露，注意稳定但又难于转移， 情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于 忍耐等。 忍耐等。 • 抑郁质：孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉 抑郁质：孤僻、行动迟缓、体验深刻、 察别人不易觉察到的细小事物等。 察别人不易觉察到的细小事物等。
气质与职业
• 多血质气质类型的人适合从事与外界打交道、 多血质气质类型的人适合从事与外界打交道、 灵活多变、富有刺激性的工作，如外交、 灵活多变、富有刺激性的工作，如外交、管 记者、律师、驾驶员、运动员等。 理、记者、律师、驾驶员、运动员等。他们 不太适合做过细的、单调的机械性工作。 不太适合做过细的、单调的机械性工作。
卡特尔的人格特质理论(P307)
• 1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独 1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独 年卡特尔用因素分析方法提出了16 立的根源特质,并制定了《卡特尔16 16种人格因素测 立的根源特质,并制定了《卡特尔16种人格因素测 (16PF)。 验》(16PF)。 • 这16种人格特质是: 16种人格特质是 种人格特质是: (A)乐群性 (B)聪慧性 (C)情绪稳定性 (E)恃强 (A)乐群性 (B)聪慧性 (C)情绪稳定性 (E)恃强 (F)兴奋性 (G)有恒性 (H)敢为性 (I)敏感 性 (F)兴奋性 (G)有恒性 (H)敢为性 (I)敏感 (L)怀疑性 (M)幻想性 (N)世故性 性 (L)怀疑性 (M)幻想性 (N)世故性 (O) (Q1)激进性 (Q2)独立性 (Q3)自律 忧虑性 (Q1)激进性 (Q2)独立性 (Q3)自律 (Q4)紧张性 性 (Q4)紧张性
• 心理活动的动力特征是指心理过程进行的强度、速 心理活动的动力特征是指心理过程进行的强度、 稳定性以及心理活动的指向性特点。 度、稳定性以及心理活动的指向性特点。
• 气质具有天赋性、稳定性和可变性。 气质具有天赋性、稳定性和可变性。
几种气质学说
• • • • 体液说 体型说 血型说 高级神经活动类型说
• 第三，气质的表现范围狭窄，局限于心理活动的强 度、速度和稳定性等方面，性格表现的范围则广泛， 几乎囊括了人的社会心理特点。 • 第四，气质的可塑性较小，变化较慢，性格的可塑 性则较大，变化较快。
联系
• 气质会影响个人性格的形成。 • 气质可以按照自己的动力方式渲染性格特征，从 而使性格特征具有独特的色彩。 • 气质还会影响性格特征形成或改造的速度。 • 性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质。
弗洛伊德精神分析人格理论(P219-220)
• 人格结构说：本我、自我、超我 人格结构说：本我、自我、 • 人格发展说：口腔期（0-1岁）－肛门期（2人格发展说：口腔期（ ）－肛门期（ 肛门期 ）－性器期 性器期（ ）－潜伏期 潜伏期（ 12岁 3岁）－性器期（4-5岁）－潜伏期（6-12岁） 生殖期（12岁后 岁后） －生殖期（12岁后）
埃里克森的人格发展理论
信任——不信任（ 信任——不信任（0-1岁） ——不信任 自主——羞怯、怀疑（ ——羞怯 自主——羞怯、怀疑（1-3岁） 主动——内疚（ ——内疚 主动——内疚（3-6岁） 勤奋——自卑（ 12岁 ——自卑 勤奋——自卑（6-12岁） 自我同一性——角色混乱（12-20岁）（这是人生 ——角色混乱 自我同一性——角色混乱（12-20岁）（这是人生 全程最重要的阶段） 全程最重要的阶段） • 亲密——孤独（20-25岁） 亲密——孤独（20-25岁 ——孤独 • 生育——自我关注（25-65岁） 生育——自我关注（25-65岁 ——自我关注 • 自我调整——绝望（65岁-死亡） 自我调整——绝望（65岁 死亡） ——绝望 • • • • •