4．第4～6自然段：
导读爸爸和玲玲的话：“怎么了，孩子？”“我的画脏了，另画一张也来不及了。”①爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？
②这幅画明天就要参赛了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么读？
5．第7自然段：
“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？
2．检查学生自学情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
三、研读
1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
四、指导写字
1．引导学生发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”中捺却没有变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。
2．指导“狗”字时注意反犬旁的写法。
3．学生临写。
4．作业展览。
五、积累词句
1．把你画出的好词写下来。
2．完成课后“读读抄抄”。
教学难点
理解课文内容，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学准备
准备猫的资料卡及本课要会认的字及相关的词。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到一些让自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。
3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
4)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4．学习第四自然段。
1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
2)列宁是怎样回答的?
3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
4)老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
3．第1～3自然段：
1）端详是什么意思？用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？
2）导读爸爸和玲玲的话：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”①爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？
②玲玲这时候的心情如何？该怎样读？
③分角色读这两句话。
教学目标
知识目标
会认10个生字，会写9个字。
能力目标
正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
情感目标
能把故事讲给别人听。
教学重点
学习生字新词，读懂课文内容，能把故事讲给别人听
教学难点
感悟故事的寓意。
教学准备
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像
2．板书课题：玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法，注意右边不要写成“今”。
3．齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。
二、初读课文
1．教师范读，生标出不认识的字。
2．学生自由读，想办法记住不认识的字。
3．同桌接力读，看谁读得最流利，没错字。
4．朗读比赛。指名读。师生评价。
5．默读全文，画出好词语。
5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
5．总结全文。
1）课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。
2）学了这篇课文，你有什么感受?
3）老师小结。通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
6．有感情地朗读全文。
教学
反思
集体备课时间
2012-3-7
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
第二课时
一、回顾
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
二、初读
1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时一、导入
1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
集体备课时间
2012-3-7
出席教师
缺席情况记录
全勤
中心发言人
备课内容
25《玲玲的画》
教材分析
课文为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。
6．第8自然段：
当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。
2）你在生活中碰到过类似这样的事么？
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
五பைடு நூலகம்拓展
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？
六、写字
1、出示“我会写”中的字，引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
四、讨论
6．玲玲要考考大家，看看你认识这些词语么？（自由读、指名读、开火车读）
端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋
三、快乐识字
1．你用什么方法记住了哪个字？
2．小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，如：加一加，减一减，换偏旁，联想，猜谜语等。
3．给生字组词，给个别的词造句。
4．游戏：开火车识字，小组竞赛。
同学们，生活中处处都会碰到坎坷，是原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，全在于你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。俗话说得好，“世上无难事，只怕有心人”。把这句话送给大家，我们一起共勉。
教学
反思
集体备课时间
2012-3-7
出席教师
缺席情况记录
全勤
中心发言人
备课内容
26《蜜蜂引路》
教材分析
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
出席教师
缺席情况记录
全勤
中心发言人
备课内容
27《寓言两则》
教材分析
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
2．学习第二自然段。
1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?
2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。
3．学习第三自然段。
1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
第二课时
一、研读课文，自主感悟
1．请同学们用心细读课文两遍。边读边思考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有哪些地方不懂？
2．学生边读边思考，教师发现好的读书方法要及时鼓励。如：把自己感受深的句子画下来等等。
二、汇报交流，教师引导
1．根据学生的回答，教师要不露痕迹地引导。
2．玲玲的情感发生了哪些变化？（满意──着急──满意）
2．认清字形。如：莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。敲：左右结构，左边是“高”，右边不要写成“支”。
3．理解词语的意思。如：谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。 向导：带路的人。
三、初读课文，初步感知课文内容
1．默读课文：边读边想课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。）