Slavaon(1962)提出的个人特质 ： 精神健康 泰然自若 成熟 有判断力 有认同感 懂得避免先入为主的偏见 想帮助人 对沮丧容忍能力
Jacohs、Harvill和Masson(1988)提出的人 格因素 ： 关心、开放、弹性、温暖、客观、可信任、 诚实、有力量、忍耐、敏感、自觉、喜欢 人 无论与己或与人相处都安然自如 对自己的领导能力有信心 有能力洞察别人的心理健康
樊富珉教授的观点
良好的人格特质 具备建立良好人际关系的能力 掌握基本的领导才能与专业技巧 丰富的团体咨询经验 遵守职业道德
二、团体指导者的角色
团体指导者在团体过程中的多重角色： 领导者、调解员、教育家、好朋友、治疗 师、代理人角色 必须处理好三对角色： 专家和成员角色 局外人和局内人角色 团体的中心和以团体成员为中心的角色。
是成员了解团体的目的、程序；建立个人的具体目标，鼓励
情绪表达，适当开放内心。
过渡阶段
以敏感的态度催化团体的效果；提供鼓励与挑战，解决冲突，
克服消极情绪，了解自我防卫的行为方式，克服阻抗。
成熟阶段
鼓励、支持成员勇于探索自我，尝试新的行为方式，抽取有
疗效的因素，在感觉、态度、认识、行为上获益。
林孟平（1992）提出的11项特征 ： 认识自己、接纳自己、自爱自信 敏锐的自觉，知觉自己、把握环境 具有自我的肯定，清楚并欣赏自己 投入并参与，身体力行，以身作则 个人的协调和表里一致，心口如一

愿意做典范，严于律己 愿意接触和面对个人的需要 清楚了解个人的价值观 信任团体过程的功能 保证自己不断更新成员 个人力量与勇敢、勇于创新
团体咨询员培训课程包括：
1、团体咨询员个人成长 2、团体咨询的理论知识 3、团体咨询的技巧方法 4、参加团体咨询的经验 5、督导下的团体咨询实习 6、团体咨询的专业伦理道德
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 表４－１怎样成为一个有效能的团体领导者
团体领导者不符合道德的行为：
1、强迫一个人参加团体咨询 2、团体中做不恰当的实验 3、借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神上 的痛苦 4、让成员坦诚自己的经验，但没有安全保障与 支持 5、一个缺乏团体训练的人带团体
少评价、少解释，多带动、多启发，引导成员自我启 迪、自我管理、自我探索。
过渡自我开放，角色混乱
为建立真诚坦率的氛围，可适度自我暴露。过分投入、
本末倒置、角色混乱，自我暴露不当会降低自身形象， 占据有效时间。
七．如何成为一个有效能的团体领导者 团体咨询在心理咨询专业培训中属于提高 课程。 未经专业训练的团体咨询员不能为成员治 疗和促进成长，相反会使成员在团体中受 到伤害。
帮助成员学习接纳他人，相 互欣赏。 回顾团体过程，整理团体经 验的心得，继续交流评估成 效。
六、团体领导者应避免的问题
事无巨细，包办代替
事必躬亲，疲于应付，而忽略了冷静观察细心体验适
度参与，不利于各成员发挥积极性，影响团体的发展。
自居权威，说教过多
不应处处按自我意愿干预团体进展，施以长官意志，
第四章
团体心理咨询的领导者
团体心理咨询成功有四个要素： 明确的目标 称职的领导者 积极投入的团体成员 适当的团体活动 核心问题是要有称职的团体领导者。
第四章 团体心理咨询的领导者
一、团体领导者的条件 二．团体领导者的角色 三．团体领导者的基本态度 四．团体领导者的职责 五．团体领导者的任务 六．团体领导者应避免的问题 七．如何成为一个有效能的团体领导者
教学目标：
1．明确团体领导者的条件； 2．理解团体领导者的角色； ３．把握团体领导者的职责和任务； ４．明确如何把自己培养成为合格的团体领导 者．
一、团体领导者的条件
团体领导者（group leader)是指在团体运 作过程中负责带领和指引团体走向的人。
常被称为小组长、领导者、组织者、工作 员、训练员、负责人、领导者、治疗师、 咨询员等。
探索所在宿舍当前人际关系 的现状及成因。
帮助成员探索在宿舍人际关 系中所扮演的角色。
成长三部曲 宿舍金鱼缸 解开千千结
我拍、我拍、我拍拍拍 小小动物园；走出圈外 家庭作业（向宿舍每位成员赠送心 愿卡 分享家庭作业心得 建高塔；热座 图画接力赛；小天使解密 互送祝福；相亲相爱一家人
4
我在我家
5 6
我建我家 我爱我家


三、团体指导者的基本态度
共情
放弃主观参照标准，设身处地，体察了解对方 不等于同情（高低尊卑之别） 不只重视感受，还重视理性 不等于认同或赞成对方的行为和观点
真诚
心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入 不等于随意说 不等于完全自由的自我表达
无条件积极关注
复习思考题
1.团体领导者需要具备哪些条件？ 2.为什么团体领导者的人格特质影响团体 成效？ 3.简述团体领导者的角色与职责。 5.合格的领导者专业训练包括哪些方面？
良好的意愿，真诚对待他人。
有能力与人分忧共乐，以充满情感的态度对待
成员。 认识并接纳他人的能力，帮助当事人发现个人 的能力和学习自立。 兼收并蓄不同治疗学派的理论和技巧，综合发 展成自己独特的咨询风格。
愿意探索和冒险，并与他人分享自己的体验和
观点。 自我尊重、自我欣赏，十分肯定自我价值，善 以己之长建立人际关系。 愿成为当事人的典范，发挥示范作用。 愿冒可能出错的险，并善于从错误中学习。 具有成长取向，不断拓宽视野，探索自我。 具有幽默感。
结束阶段
帮助整理学习所得，鼓励将所学应用于实践；为成员告别做
好适当心理准备；评估咨询结果，寻找不足，以利改善。
方案概要
团体名称：同在屋檐下——大学生宿舍人际关系成 长营
团体目标：
������
������ ������ 1．帮助成员认识大学生宿舍人际关系的重要性。 2．协助成员探索所在宿舍当前人际关系的现状及成因。 3．帮助成员学会如何营造良好和谐的宿舍人际关系氛 围。
团体的性质：
封闭式、发展性、结构化团体
单元
1
主题
我到我家
目标
相互认识，相互熟悉，介绍 团体的内容和目标，共同制 定团体规范。
活动内容
寻找我的另一半 滚雪球（他者介绍、连环介绍） 建立团体规范 我的小天使 无家可归 汪洋中的一条船 信任之旅
2
我想有个家 培养团体成员归属感，增强 团体成员信任感。
3
我说我家
“咨询的关键不是咨询师做什么，而是他是 谁。因为咨询的方法和技巧与其使用者及 他的性格是无法分割的。” “在咨询过程中咨询师能带进咨询关系中 最有意义的资源是他自己。” “在整个咨询中最重要的并不是一个人的 学位、资历、理论和技术的纯熟，而是咨 询师本身的修养。”
团体领导者的人格特征 柯里（Coreys）等人提出的10项特征：
整体接纳对方的长处与短处 不等于必须同意不良行为 不等于不能拥有个人的自己的价值取向
四、团体指导者的职责
注意调动团体成员的参与积极性 适度参与并引导 提供适当地解释 创造融合的气氛
五、团体指导者的任务
开始前
制定详细地计划书，预见可能问题；慎重筛选成员。
初起阶段