第七章交互作用论
第九组陈明雪冯玲邹晓婷邱霞白露
一、选择题
1.以下哪位科学家认为人格是在人际情境中形成和表现出来的。
（C）7.1.228
A.弗洛伊德
B.华生
C.沙利文
D.默里
2.谁提出了心因性需要的概念，并发明了主题统觉测验。
( D ) 7.2.230
A.卡丁纳
B.林顿
C.沙利文
D.默里
3.在默里的动机理论中，其主要的概念是( D) 7.2.231
A.本能
B.环境
C.特质
D.需要
4.文化与人格相互作用论的提出者是（A）7.1.226
A.林顿&卡丁纳
B.沙利文
C.默里
D.班杜拉
5.根据卡丁纳所划分的制度，个人在童年所面临的基本规范属于（D）7.1.227
A.次级制度
B.低级制度
C.高级需要
D.初级需要
6.根据沙利文的自我系统理论，被自我拒绝接受的部分成为（C）
7.1.229
A.好我
B.坏我
C.非我
D.本我
7.首先提出“印刻效应”的科学家是（C）7.3.238
A.默里
B.巴甫洛夫
C.洛伦兹
D.荣格
二、名词解释
1.制度：人们彼此相互作用以及环境相互作用的模式。
2.动能：描述人的行为或人格的最小单位，是相对持久的能量转换模式。
3.自我系统：个体为了消除焦虑而形成的一套具有防御功能的自我觉知系统，或一套衡量自己行为的标准。
4.人格化：是指个体在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。
5.主题统觉测试：即TAT，是一种窥探受测者的主要需要、动机、情绪和人格特征的方法。
三、判断改错
1.根据交互作用论，成人态的态度是客观与理性的。
（√）7.1.228
2.文化的初级制度是挫折经验的潜意识的派生物。
（×）7.1.228 改：初级制度→次级制度
3.交互作用论主张人的行为是个人特质与环境因素交互作用的结果。
（√）
4.默里认为，人的行为是个体的特质与环境压力的相互作用下产生动机，进而派生出实际的行为的。
（×）7.2.231 改：特质→需要
5个体的心理行为或行为表现会引起周围人对他产生相应的反应，这些周围人的反应又反过来影响其人格的发展，这便是“超前的交互作用”。
（×）7.4.240 改：超前的交互作用→唤起的交互作用
6.“人格——情境并重法”注重考虑特质、情境及行为之间的关系。
（√）
四、简答题
1.根据林顿&卡丁纳的理论，文化与人格结构两者是怎样的关系？7.1.227 答：文化的基本制度通过个体的早期经验来塑造基本人格结构，同时，有基本人格结构的人能影响和创造次级制度或适应性文化。
故人格既是文化的产物，又是
文化的创造者，两者是相互影响，相互作用的关系。
2.林顿与卡丁纳在儿童早期经验理论中与弗洛伊德不同之处在于？7.1.226 答：林顿与卡丁纳的文化与人格相互作用理论汲取了弗洛伊德关于儿童早期经验对人格有重要影响的思想，但批判了其关于性本能对人格形成有决定性作用的观点，认为人格与文化是相互作用的。
3.默里在“本我”的概念中与弗洛伊德的分歧是什么？7.2.131 答：默里认为，“本我”虽然是原始的，不能被接受的冲动组织，但不向弗洛伊德所说的是一种非社会的或发社会的。
相反，它是人格结构中最基本的能量，是需要和情绪的源泉，有些是能被社会和自己所接受的。
4.默里的心因性理论的局限性。
7.3.236 答：○1该理论并未注意到学习对行为变化的影响，没有考虑到在处理人与环境的问题时过去经验知识的作用。
○2该理论没有解释需要发展的过程。
○3该理论很难予以经验主义的检验，主要是因为某些需要——压力量表并不相同。
5.根据交互作用的理论，情境与人格的哪几种方式决定个体的行为？7.4.239 答：○1.某些情境对具有某些特质的人产生了影响，却不会对不具有这种特质的人产生影响。
○2.同样地情境是某种特质的人产生某些行为，却使另外特质的让你产生别的行为。
○3.情境在对人的压力上有弱情境与强情境之分。
6.举例说明“超前交互作用”。
答：超前交互作用指一个人主动地选择或建构自己所适宜的环境，而这种环境反过来有进一步塑造其人格。
例如，一个攻击性强的孩子常常会选择易于发泄攻击性的地方，如游戏厅和打架闹事的地方，而不愿意独自一个人留在家。
这环境反过来有会强化和维持其攻击性的特点。
如果家长不容许他外出以防他打架，而他有可能创造条件，如把伙伴邀请到家中完，主动地促进有利于其攻击性发展的环境。
五、论述题
简述主题统觉测验
答：默里于1935年为性格研究而编制的一种测量法，简称TAT。
其方法属于投射技术。
全套测试有30张比较模糊地人物图片，其中有些是分别用于男人，女人，男孩和女孩的，有些事公用的。
测试时让被试根据图片内容按一定要求讲一个故事，被试在讲故事时会将自己的思想感情投射到图画中的主人公身上。
默里提出的方法是要从故事中分析一系列的“需要”和“压力”。
他认为，需要可派生出压力，而且还是由于需要与压力控制着人的行为，影响了人格的形成和发展。
因此，通过主题统觉测验，可以反映一个人的人格特点。