但均有研究价值的资料 要记好搜索笔记
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信息找到后我们做什么？
有关信息如何组合和概括，如果 一个报告的内容是有关正在研究 的课题的，那么它必须以某种有 效的方式被保存下来。
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是什么构成这些信息
这个问题在某种程度上比第一、第二个 问题更为抽象。要回答第一、二个问题， 研究者只要发现信息并通过适当方式使 其保存下来即可，而要回答第三个问题， 则须对报告中的信息作一判断，报告中 哪些信息与研究课题有关?报告的研究 水平如何?因此，对第三个问题的回答 某种程度上需要对报告有一些批判性的 阅读，然后，才能将从相关报告中得来 的信息组合在一起。
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对象
例如，“在基础教育部登记的50 名大学2年级学生，25名男生和 25名女生。”
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方法
这部分描述研究是如何进行的， 它包括测量和分析的方式等， 这部分也被称之为“方法论”。
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结果和结论
这部分主要指出研究的结果和结 论，我们应区分结果和结论：结 果指发生了什么，比如一定的统 计数字；结论则是指研究者如何 运用结果。在一篇报告中，如有 很多结果和结论，最好将它们标 上数字。
不到的困难； 6. 把握在研究中可能出现的差错； 7. 为解释研究结果提供背景资料。
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查阅文献的注意事项
研究过程的前期工作之一，是查 阅与研究课题有关的文献。需要 认真、透彻了解并注意细节的系 统阅读过程。
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系统阅读什么？
阅读中要弄清楚他人对于类似的课 题做了哪些研究，并尽可能搜集身 边现有资料，涉及三个问题： 1. 信息从哪里发现的? 2. 在信息找到后，我们应做些什么? 3. 是什么构成这些信息？
6、全文复印
✓ 以上每种方法都要注明出处。
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研究过程中一个重要观点
程序化观点：不 管做什么事情， 最初的工作做得 越完备，越准确 越好。
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小结
查阅文献有着多方面的意义， 对于一项设计很好的研究而言 是一项基础的工作，它一般在 研究过程的前期进行，它对于 研究的各个组成部分都将提供 有益的信息。
第三讲 查阅文献
▪ 查阅文献活动 ▪ 集中和总结信息 ▪ 解释和利用信息 ▪ 本章总结 ▪ 参考书籍
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第一节 查阅文献活动
查阅文献的意义 查阅文献的注意事项 查阅文献的过程
小结
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查阅文献的意义
1. 了解相关的信息有助于熟悉研究现状并使研究过程 更趋有效。（为研究提供参考内容提供）
2. 更具体地限制和确定研究课题和假设； 3. 告诉研究者在本领域内做了哪些工作； 4. 提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法； 5. 对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想
我国著名的学术信息网站有： 中国期刊网 万方数据库 超星数字图书馆等
➢ （2）使用搜索引擎
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搜索文献与情报资料的基本要求
要以逆时法为主 要以第一手资料为主 要全面搜集 要善于搜集观点、史实记载不一致
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第二节 集中和总结信息
书目登记 摘要或总结 小结
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书目登记
书目登记说明 书目登记例子 书目登记包含的信息 书目登记注意事项
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书目登记说明
对每一篇阅读过的相关报告应做好完 全并准确的书目登记，这种登记一般 是摘要或总结的一部分；为便于快速 查找，将书目登记写在3X 3的卡片上 或许是最理想的，如果没有其他的目 的，这样的卡片对于文献阅读完之后 编辑一份完整的书目摘要是非常有益 的。它们可按作者姓氏字母顺序依次 排列。
书目登记注意事项
不论什么时间使用报告中的信息， 一开始我们就应做好完整并准确的 书目登记，这将有利于节省时间和 减少混乱，如果书目登记不完整， 又不再查阅原文，势必会有所损失， 这是一件令人非常遗憾的事情。
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摘要或总结
摘要或总结概述 摘要或总结的内容 摘要或总结的长度问题 摘要或总结例子 影响摘要或总结长度的因素 小结某
班级能力水平对学生成就和班级行为的影响
教育研究 1984年第3期，29-34
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书目登记要包含的信息
1. 作者(们)的姓名； 2. 报告(文章、书籍等)的标题； 3. 出版的情况（地点、出版者、出版
日期） ； 如果文章是在期刊上的话，所在期 刊的卷数、日期、页码。
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确定与课题有关的关键内容 （关键词或词组）
确定适合的索引或修正 系统的资料来源
确定与报告有关的潜在标题
排列报告的复印件以便查阅
将材料排序或分类
剔除无关材料 对包含相关的信息材料做摘要或总结
选择性写文献评论
准备完整的书目目录
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文献与情报资料的整理
1、做记号
2、写批语
3、作摘录
4、做提要
5、剪贴
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信息从哪里发现
是有关调查报告或专门资料等来源 的问题，对于大部分学生而言， 这些资料常常是来自于图书馆。 要获得信息一般是需要借助期刊 文献索引等参考书目的，计算机 查询也常常被用来挑选文献和鉴 别那些最有用的材料。
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运用计算机检索信息
➢ 利用光盘 ➢ 利用网络： ➢ （1）直接登陆有关网站
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摘要的例子
例子1 例子2
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例子1（9页长的文章）
杨格(R.E.Yager)和波斯特(R.J.Bonnstetter) “学生 对学科教师、课堂及教学内容的看法”，学校科学和 数学，84，1984，5。6月，第5期，第406-414页。 问题：了解各年龄阶段学生及青少年对他们科学教育 中各因素的看法。 对象：(总计)将近700名芦瓦区的学生和9、13、17 岁的青少年及24-35岁的成年人，为了比较，运用了 全国教育进步评价研究2 500个样本的数据。 方法：用有13个项目的问题对他们进行调查，这13个 项目是1977年全国教育评价研究会所运用的。芦瓦区 教育机构的科学顾问也参与数据搜集，对各个项目的 反应以百分比的形式总结出来，并与1977年研究的结 果进行对比。
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摘要或总结概述
摘要是根据具体领域对从研究报告 中获得的相关信息的总结。
研究者通常使用一种摘要形式，而不 是作一些关于研究报告的笔记。
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摘要或总结的内容
书目登记 问题 对象 方法 结果和结论
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书目登记
摘要之前往往是一份准确和完整的 书目登记。
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问题
这是对正在阅读的报告中的研 究课题的说明，它也可能包括 对假设的说明。
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关于摘要的长度问题
摘要的长度往往也应考虑，包含过 多的信息反而是无效的。许多杂 志在每一篇报告之前都有一份极 其简短的摘要，但由于在长度上 又过分限制，这也常常不能满足 研究者的要求，研究者所写摘要 应介于这两者之间。
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思考题
有的学者建议摘要内容要限制在一页 或5*8的卡片上，那么你到底认为摘 要应该写多长？