《探究影响水土流失的因素》教学设计活动背景近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。

我们的家乡-- 荣成地处山东半岛低山丘陵区，而我们学校门口就是一片绿化带，因为原来园林局就没有种植草皮，再加上部分学生踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，我校地势比绿化带低一些，每逢大雨天，学校内外就有大量的带有黄土的雨水流进学校，导致学校师生要经常清理下水道，防止堵塞，造成排水不畅。

由此提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受地形、台风雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在，破坏了植被，依然存在120 多平方公里的水土流失。

我校对地方课程和综合实践课程进行了整合，开发了《水土保持，从小做起，从我做起》的课题研究。

希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园。

学情分析本次教学的对象是初二年级的学生。

学生的求知欲、好奇心强，对实验操作充满了兴趣。

但这个实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限制，可能在制定实验方案时可能存在一定的困难，需要适当地给予点拨。

活动目标1.学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因及治理的措施；2.学生通过制定合理的实验方案，探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力；3.学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力；4.学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极参与到保护水土的行动中来。

教学重难点教学重点探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系教学难点矿泉水瓶等实验器材。

用对照实验和控制变量法设计实验步骤。

教学准备小记者采访视频、PPT 课件、调查问卷、坡度架、泥土盒、草皮、接水器、烧杯、教学过程教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计设计意图环节一：创设情境， 导入课题1. 由一个动画一个问题一个现象进行对比，引出：这是一种什么现象?造成了怎样的危害？2. 我们荣成有没有水土流失的现象？3. 播放小记者采访荣成市水文局负责观看动画和图片，思考并回答老师的问题初步了解水土流失的现象和危害。

从全球范围。

的水土流失现象和我市水土流失现象的对比导入， 引导学生感知我们家乡也存在水土流失的现象， 利用身边的事儿能够激发学生探究“水土流失”现象的兴趣。

人的音频和图片组合。

（1）荣成有 没有水土流失的现象？（2）水土流失比较会带来哪些危害？总结：水土流失离我们并不遥远。

要通过观看图片，初步 想治理好水土流失，就要了解形成的 感知水土流失离我们水土流失的原因。

并不遥远。

环节二：围绕课题提出问题1.关于水土流失形成的原因，你猜想都有哪些原因呢？要提供猜想的依据2.下面我们来交流一下。

哪个小组先来？（教师板书）同学们提出的这些问题都非常有意义小组讨论选择你们喜欢的子课题进行研究。

3.这些目前只是我们的猜想，我们的猜想是否正确还需要验证，通常验证猜想的方法都有哪些呢？总结：实地考察、实验、采访、查阅资料……这些方法是我们进行综合实践活动常用的方法。

下面，我们就用实验的方法探究：水土流失与这四个因素之间有没有关系有什么关系？小组讨论，确定本组。

的问题。

各小组交流本组提出。

的探究问题。

学生根据自己的知识和信息进行猜想，发表自己的看法。

，学生交流验证猜想的方法。

通过讨论交流，进一步加深对水土流失的理解增强了学生提出问题的能力；通过猜想，调动迁移学生的知识，发散了学生的创造性思维，提高了学生思考问题的能力。

环节三： 1.在物理课上，我们就学过科学探究 这是教学环节中关键的环节， 其目的是： 教给学生科学探究的思路和科学的实验方法； 学生通过实验分工和实验操作能够提高自己的合作意识， 锻炼自己的动手能力； 通过交流还能够锻炼自己的语言表达能力； 最后学生通过实验结果能增强的水土保持意识和环保 意识。

。

实验探究 的一般思路，还记得吗？跟随老师一起回顾科合作交流学探究的一般思路： 提出问题— 猜想假设--- 设计实验 进 行 实 验 得 出 结 论 --- 表达交流。

（1）提出问题：实验目的---水土流 失与植被的有无有没有关系。

（2）猜想假设：二者应该有很大的 关系。

（3）设计实验 实验器材：既然是“有”和“无”我们今天进行的实 验是怎样的实验？对照试验，都需要哪些实验器材？学生思考并回答实验器材。

需要同质同量的两块土壤样本、草皮、降雨器材、造坡器材， 接水器材以及观察用 实验步骤：的烧杯。

引导学生探究实验的步骤。

思考并交流实验步骤1.造好坡度2.组装器材3.模拟降雨以小组为单位整理实验步骤。

小组交流。

对交流的小组进行点评，同时补充完善实验步骤。

进行小组分工并把分工情况写在方案表上。

以小组为单位动手实。

验，填写实验结果， ，得出实验结论。

交流实验结果。

（至少交流 2 个小组）其他小组进行补充。

思考问题，根据实验现象，回答老师的问题。

以小组为单位，交流做实验的心得。

4.接住水土流失总量5.倒入烧杯中观察教师巡回指导小组合作情况。

组织小组利用展台交流实验步骤。

（4）进行实验 温馨提示，巡回指导。

（5）得出结论点评小组合作情况，补充完善实验结论：有草地保护的水土流失总量明显比没有草地保护的水土流失总量要少 植被可以有效地保持水土，涵养水源 有效地防治水土流失。

这启示我们， 治理水土流失应该怎样做？（6）表达交流交流实验过程中有哪些需要改进的地 方。

学生的情感 态度价值观。

环节五： 通 前面的学习和探究环节四： 提到荣成我们想到更多的是蓝天碧海、思考问题，观看视频，播放权威专 体验感悟 内化行动山清水秀，很少会想到水土流失，为什么呢？一个很重要的原因是：我市治理得好。

下面，我们听听荣成市水利局专家发布的权威信息。

——视频及图片：我市治理水土流失的措施及取得的成效。

我们有成绩，但我市目前还有 120 多平方公里的水土流失面积等待治理， 对此，我们应该怎么做？漠视？参与？ 分析调查问卷：大部分同学都知道 3 月 12 日是植树节。

但亲自植树的同学更是少之又少。

所以，我们要想真正的参与到水土保持的工作中来，不仅需要环保的意识，更需要环保的行 动。

植树造林活动调查问卷亲爱的同学们：本次问卷调查不记名，不会对你造成任何影响。

只为获取真实有效的数据，你放心填写，请务必实事求是的作答，谢谢！ 1、请问你知道植树节是哪一天吗？如果知道，请填写具体时间（ ） A 知道B 不知道2、请问最近 2 年，你亲自植过树吗？（ ） A 植过B 没有植过了解并总结：我市治理水土流失的措施。

增强水土保护意识。

学生观察并思考调查问卷的结果，内化环保的行动。

家的视频， 帮助学生了解我市水土流失的治理情况及措施进一步增强学生保护水土的意识。

出示问卷调查的结果， 目的是引导学生把水土意识和环保意识内化为行动， 升华知道植树节日期占 84% 过 亲自植树占 12% ，我想同学们 谈感想和收 总结交流 拓展延伸一定有不少的收获和感想，大家一起 交流一下吧。

请同学们把评价表填写 填写评价表。

（附后面）获， 可以帮 助检验本次一下。

关于水土流失还有很多的问题和知识教学的目标达成度。

拓等着我们去学习、去探究，课后，调展延伸可以查一下学校内外，哪些地方存在水土拓宽学生的流失，设计好补救方案，到总务处领视野，帮助取草皮进行补绿行动。

学生进一步了解水土流失现象。

再次升华学生的水土意识和环保意识。

结束语：同学们，水是生命之源；土是人们赖以生存和发展的物质基础。

正是有了水和土，地球上的生命才得以繁衍、生息。

水土流失是大地之痛，为了我们的大地母亲不再流泪，行动起来吧，为守护我们的绿色家园，为我市的创城建设，贡献一份力量！附：《水土流失与植被保护的实验探究》评价表组别姓名时间评价方式评价内容评价描述学生自评你是否对本次实验感兴趣？活动中，你的具体分工是什么，完成情况怎样？对活动结果是否满意？活动中你遇到的困难是什么，如何解决？学生互评活动中，你认为谁完成的任务最出色？她（他）都有哪些突出表现？活动中，小组成员之间的配合怎么样？小组活动存在哪些不足，如何改进？教师评价学生是否积极参与本次活动？小组成员是否能进行明确分工与有效合作？学生活动成果是否达到预设活动目标？学生在活动是是否有独创性表现？。