二〇一四年三月本科教学质量报告2013年目录前言 (1)一、学校基本概况 (2)二、本科教育基本情况 (4)(一)本科人才培养目标及服务面向 (4)(二)专业结构 (4)(三)课程结构 (7)(四)各类全日制在校生情况 (8)(五)学业要求 (9)(六)奖学金、帮困助学金 (9)(七)本科生生源及其质量情况 (9)三、师资与教学条件 (11)(一)师资队伍数量与结构 (11)(二)生师比 (13)(三)本科课程主讲教师情况 (13)(四)教授承担本科课程教学情况 (14)(五)教学经费投入情况 (14)(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (15)(七)国际交流 (15)四、教学建设与改革 (17)(一)专业建设 (17)(二)课程建设 (19)(三)教学改革 (21)(四)实践教学及学生创新能力培养 (23)五、质量保障 (26)(一)学校本科人才培养中心地位 (26)(二)教学质量监控体系 (28)(三)教学质量监控体系运行 (30)六、学生学习效果 (32)(一)学生学习满意度 (32)(二)就业率总体情况 (33)(三)社会用人单位对毕业生的评价 (35)(四)毕业生成就 (35)七、特色发展 (35)八、挑战与对策 (36)前言2012-2013学年度，学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，根据区域经济社会发展的需求和自身特点，全面推进本科教学工作。
调整和优化专业结构，新增旅游管理、社会工作专业，专业总数达到41个。
推进专业建设，有计划有步骤地引进和培养各类教师，聘请了一批企业行业高水平人员作为兼职教师，学校教师队伍的数量不断增加，结构不断优化。
成立教师教学发展中心，提升教师教学能力；实施应用型人才培养模式多样化改革，有针对性地加强实践教学基地建设，通过学校与企业行业协同实施，提升学生的综合实践能力；优化人才培养方案、课程体系和实践教学体系，制定以突出学生能力培养为核心的课程教学大纲，引进行业企业先进的技术、管理和突出的案例，更新教学内容，实施有利于学生自主学习的教学方法和以能力考核为导向的学习效果评价方法；形成了与区域经济社会发展密切相关的机械-电子类、纺织-化工-环境类、土木-交通类以及经济-管理类等优势专业群。
成立教学评估中心，加强教学监控，保障人才培养质量。
成立学生学业指导中心，提升学生学业服务水平。
2013届毕业生总体就业率达到99.54%，培养了一批满足区域经济社会发展的高素质应用型人才。
一、学校基本概况五邑大学地处“中国第一侨乡”——广东省江门市，是珠江三角洲西岸唯一一所以工科为主的多科性教学型地方大学。
1985年建校，1990年成为学士学位授予单位，1993年开始接收外国留学生，1996年成为本科教学合格单位，1998年成为硕士学位授予单位，2008年本科教学工作水平评估被评为优秀等级，2013年接受教育部本科教学工作审核评估试点。
学校占地1000余亩，总建筑面积37万平方米，图书馆纸质藏书140多万册，电子图书110余万册，教学科研仪器设备总值1.1亿元。
学校面向全国19个省、自治区、直辖市及港澳招收本科学生，面向全国招收研究生。
现有各类在籍学生20770人，其中研究生、普通本科在校学生近15030人。
学校设有17个教学院系部。
拥有工、理、经、管、文、法、艺术等7个学科门类的41个本科专业。
6个一级学科硕士学位授权点，27个二级学科硕士学位授权点，4个工程硕士授权领域。
现有4个国家特色专业建设点，1个国家级专业综合改革试点，1个国家级大学生校外实践教育基地建设项目，3个广东省重点学科，1个省级重点专业，4个省级名牌专业，8个省级特色专业建设点，10个省级实验教学示范中心，4个省级专业综合改革试点，7门省级精品开放课程，3门省级优质课程，1个省级教学团队，1个省级人才培养创新实验区。
拥有全国科教兴国示范基地，广东省侨乡文化研究基地，中华文化传承基地等。
学校有教职工865人，专任教师中43%以上具有高级职称，81.2%以上具有研究生学历；学校还聘请了一批来自行业企业的高水平兼职教师。
2012年度，学校教师共发表论文555篇，其中，在中文核心期刊发表论文143篇，被SCI、EI、ISTP/ISSHP收录190篇；出版专著和教材30部；承担国家自然科学基金、国家社会科学基金和省部级项目50项，横向合作研究项目127项。
学生在全国、全省组织的各类统考和竞赛中均取得较好成绩，2012-2013学年度，学生参加国际、国家和广东省各种竞赛获得249个奖项。
学校坚持“根植侨乡，服务社会，内外合力，特色发展”的办学理念，以本科教育为立校之本，以人才战略为强校之基，以协调发展为治校之策，以提高质量为办校之责，以创新精神为建校之魂，以服务地方为兴校之路；坚持全面融入地方经济社会，全力提高学科建设水平，全员培养高素质应用型人才。
作为五邑侨乡的最高学府，学校初步成为侨乡及周边地区“人才培养的摇篮，科技研发的基地，政府决策的参谋，文化传承的纽带，联系海内外乡亲的桥梁”，学校将继续坚持自己的办学理念和定位，努力实现规模、结构、质量、效益、特色协调发展，成为在同类院校中处于先进行列，在港澳和东南亚以及北美华人华侨社会具有广泛影响力的侨乡人民满意的高水平大学。
图1-1 五邑大学教学北主楼二、本科教育基本情况(一)本科人才培养目标及服务面向人才培养目标定位：培养思想品德高尚，基础知识扎实，具有较强实践能力和创新精神，适应地方经济社会发展要求的高素质应用型人才。
服务面向定位：立足侨乡，服务广东特别是珠江三角洲及周边地区。
（a）金工实习现场（b）“通信原理”实验图2-1 培养学生实践能力(二)专业结构1、学校学科专业结构我校专业以工科专业为主，多学科专业协调发展（表2-2）。
表2-2 学校学科专业结构一览表2、院系专业结构各院系专业设置见表2-3。
表2-3 院系专业一览表(三)课程结构1、课程构成（1）课程结构、类型与数量（表2-4、2-5、2-6、2-7）表2-4 课程分类比例表2-5 各学科专业必修课中实践教学学分比例表2-6 毕业要求课程分类比例表2-7 工科类专业必修课中实践教学学分比例(四)各类全日制在校生情况1、学生规模、各学科门类学生人数2012-2013学年，学校共有全日制在校生15030人，其中本科生14672人，硕士研究生358人。
本科生在全日制在校生中的比例为97.62%（图2-8），各学科门类学生人数见图2-9。
图2-8 五邑大学2012-2013学年在校本科学生所占全日制学生比例图2-9 五邑大学2013年度在校生按学科门类分布(五)学业要求1、具有五邑大学学籍，修完本专业人才培养方案规定的全部课程并取得规定的学分。
2、符合《中华人民共和国学位条例》和《五邑大学学位评定实施办法》规定的本科毕业生，授予学士学位。
(六)奖学金、帮困助学金2012—2013学年度，我校本科生获得各类奖、助学金共有7317人次，共发放金额1402.98万元。
其中奖学金577.2万元，3773人次获得奖励；助学金有825.78万元，3544人次得到资助。
本学年，我校与华人华侨、社会团体共签订奖、助学合作协议涉及金额425.39万元，实际发放金额189.36万元，比上一学年度新增金额达88.84万元。
(七)本科生生源及其质量情况1、2012级新生录取分数情况我校学生100%按第一志愿录取，录取平均分数线高出当地二本线情况见图2-10。
图2-10 2012级新生平均分高出当地二本线情况2、计划招生数与实际录取人数2012年我校计划招生数4254，实际录取人数为4761，其中本科插班生407人。
3、生源分布地区（表2-11）表2-11 2012年高招录取新生各省市（地区）生源分布情况三、师资与教学条件(一)师资队伍数量与结构类别结构。
截至2013年8月31日，全校共有教职工865人，其中专任教师659人，行政人员102人，教辅人员90人，工勤人员7人，其它7人；此外，为满足学校应用型人才培养需求，还聘请162名行业、企业实践经验丰富的工程技术、管理人员作为兼职教师（图3-1、3-2）。
图3-1 五邑大学校全职教职工构成图3-2 五邑大学教师构成职称结构。
专任教师中具有正高职称90人，占专任教师比例为13.7％；具有副高职称193人，比例为29.3％；中级职称295人，比例为44.8%；其它81人，比例为12.3%（图3-3）。
图3-3 五邑大学全职教师职称构成学位结构。
专任教师中具有博士学位的179人，比例为27.2％，硕士学位的356人，比例为54.0％，其它124人，比例为18.8%，具硕、博士学位教师比例为81.2%（图3-4）。
图3-4 五邑大学全职教师学位结构年龄结构。
专任教师中29岁及以下青年教师44人，占6.70％；30-34岁163人，占24.7%；35-39岁119人，占18.1%；40-44岁60人，占9.1%；45-49岁127人，占19.3%；50-54岁87人，占13.2%；55岁以上的59人，占9.0％；青年教师比重较大，50岁以上的中老年教师较少（图3-5）。
图3-5 五邑大学全职教师年龄结构学缘结构。
专任教师中具有外校学缘的教师628人，占总数的95.3%；毕业于中科院、“985”、“211”等重点院校的教师412人，占总数的62.5%。
学缘结构合理。
(二)生师比2013学年，学校有全日制本科生14672人，全日制硕士生358人，校本部成人教育在校函授学生3214人，夜大学生2526人，折合在校生数16288 人。
学校有专任教师659人，兼职教师162人，折合教师数740人，生师比22：1 。
(三)本科课程主讲教师情况学校严格执行主讲教师资格认定制度，明确规定具有讲师资格及以上专业技术职务或具有硕士及以上学位的教师，通过岗前培训并取得资格证书才能担任主讲教师，2012-2013学年度，承担本科生教学的主讲教师共计532人，主讲教师职称结构见表3-6。
表3-6 主讲教师职称结构(四)教授承担本科课程教学情况2012-2013学年度，学校应上课教授81.6%为本科生上课；教授讲授的计划内本科课程门数占计划内总课程门数的比例为9.2 %。
(五)教学经费投入情况1、年度办学总经费收入及其结构2012年，学校办学总收入28646万元。
图3-7 2012年办学经费总收入及其结构2、教学经费投入2012年，学校教学经费投入4538.7万元。
表3-8 近三年教学经费投入(六)教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况1、学校硬件设施我校主要硬件条件如表3-9所示。
表3-9 学校2012-2013学年度基本办学条件表2、教学实验设备经费投入情况2013年，学校投入教学实验设备经费1068万元；截至2013年8月31日，学校教学、科研仪器设备总值达11452.1万元。