一、判断题
1．轻的一定浮，重的一定沉。（）
2．把橡皮切成八块，放入水中一块，橡皮就会浮起来。（）
3．一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起放入水中也是沉的（）4．物体放入水中，如果没有露出水面更多物体在水中的沉浮时，是按什么思路研究的？给下面步骤排序号。（）把物体放在水里进行观察。
妙招描述
详细描述您的妙招是什么，如何准备？
因为现在的学生见识面比较广，动手能力也比较强。如果只是认识一些物体的沉浮现象，对于他们来说是比较容易。为此，我把整节课的重点就放在了如何改变物体的沉浮现象。这也为接下来的探究活动——制作小帆船打下伏笔，让学生能够发现材料、结构等因素影响着小帆船的沉浮以及航行状况。这样改的目的就是为了让学生能通过一系列的探究活动，从原来的认识事物的表面现象——认识物体在水中的沉浮现象，到进一步了解事物之间的一些内在联系——物体的沉浮现象在一定的条件下是可以改变的。从而让学生初步了解科学探究的基本过程，掌握初步的探究方法。
实施过程
介绍妙招。在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）考虑到低年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲望。并且整节课，我试图把时间还给学生，让学生能有更多的时间去进行探究活动。
进阶练习
设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）
重难点妙招设计单
妙招名称
设计探究活动，培养学生的科学素养
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
小学
科学
科教版
第三单元
设计探究活动，培养学生的科学素养
背景介绍
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
本课是自然科教版第四册第三单元《小帆船》的第一课时——物体的沉和浮。玩是孩子们的天性，在玩中他们可以体验到学习的快乐。而且随着社会的发展，孩子们的眼界也开阔了。一些简单的科学探究和操作技能已经很难满足现在的学生了，他们渴望通过学习、通过实践能够掌握更多的本领。为此整节课虽然只有两个活动，却都是以学生为主，让他们自由探究，因此学生的动手欲望会比较强，探究兴趣也会比较浓厚。
（）先对物体是沉还是浮进行预测。
（）把预测与实验结果比较。
（）说出预测的理由。
（）分析物体的沉浮可能与什么因素有关。