13《夜莺的歌声》教学设计第一课时教学目标：1、学习生字词。

2、初读课文，理清脉络，感悟文意。

教学过程：一、导入1、板书揭题：夜莺的歌声。

2、交流汇报课前搜集的资料。

3、教师补充简介时代背景。

二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文，读准字音，读通课文。

2、学习生字词。

三、再读课文理清脉络1、质疑：课文按什么顺序记叙的？（事情的发展顺序）2、讨论：课文都讲了些什么内容？（让学生畅所欲言）3、板书梳理：“诱敌—传信—摆脱”4、按照“诱敌—传信—摆脱”看看这些内容分别在课文的哪些段落。

（1）诱敌：从开头到“就不再问了”。

讲了小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，给敌人带路。

（2）传信：从“树林深处”到“新鲜的意思了”。

写小男孩发出情报做好消灭敌人的准备。

（3）摆脱：从“德国兵”到全文结束。

写小男孩把敌人带进埋伏圈，机智地摆脱了敌人。

5、教师小结。

6、指名分部分读课文。

四、教师小结。

第二课时教学目标：1、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。

2、说说课文是按什么顺序来写的？二、品读课文，深入探究（一）讲读第一段，体会孩子的机灵。

1、指名朗读第一段。

2、质疑：文中的“黑色的碎片”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”说明了什么？3、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相当的孩子却如此沉着、机智地和敌人斗勇斗智，在课文的字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？4、学生反馈，课件出示相应的句子。

5、指导朗读课文。

（二）阅读第二段，了解孩子的内心世界。

1、自由读课文，注意人物说话的口气。

2、质疑：路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为什么要做出天真贪玩的样子？3、交流：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？5、指导朗读。

（三）读读议议，学习第三段。

1、指名朗读。

2、讨论：小夜莺是第一次传递情报吗？3、指导朗读。

（四）读读想想，学习第四段。

1、默读第四段，说说你读懂了什么？2、教师引导：最后一节起什么作用？3、指导朗读。

三、总结板书设计： 13、夜莺的歌声诱敌——传信——摆脱教学后记：语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。

因而，教学本课时，教师，学生，文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中珍视学生感悟语言的个体性，差异性和创造性。

使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课堂。

14 《小英雄雨来》教学设计教学目标：一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备：抗日根据地地图。

教学过程第一课时一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。

）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。

四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。

）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

（一）默读第一段。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。

）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。

小标题：“雨来游泳本领高”。

）（二）默读第二段。

提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”讨论段意和小标题。

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。

）（小标题：“雨来上夜校。

”）（三）默读第三段。

提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。

”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。

你就快到别的院里去，对谁也不许说。

”讨论段意和小标题。

（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）（小标题：“雨来掩护李大叔”。

）（四）重点默读第四段。

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？板书：哄骗利诱威胁毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？板书：“我在屋里，什么也没看见。

”……没有接他的糖，也没有回答他。

“我在屋里，什么也没看见。

”“没看见！”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。

）（小标题：“雨来坚强不屈”。

）总结以上四段的小标题。

六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

第二课时一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段。

提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。

）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。

）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。

”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。

）齐读第五段。

小标题：“雨来死得可惜。

”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题。

学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。

）（小标题：“雨来没有死！”）三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。

（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。

）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

板书设计：小英雄雨来——机智、勇敢、热爱祖国1、游泳本领高2、上夜校念书3、掩护李大叔4、勇斗鬼子5、宁死不屈6、机智逃生教学后记：本篇文章篇幅比较长，因此我在课前就提醒自己一定要训练学生快速地读课文，了解内容。

抓住文章的重点内容，引导学生在与文本对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。

可能是第一次接触这类的文章吧！结果学生阅读速度跟不上，我觉得引导也很吃力，看来，今后还要加强学生阅读速度的训练才行。

15 《一个中国孩子的呼声》教学设计第一课时教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、习课文的生字词。

3、情地朗读课文。

教学重点、难点：1、了解课文的主要内容。

教学过程：一、导入1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

（引导学生结合当前的形势发言。

）2、看到这些情况你们想说些什么呢？3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。

（板书课题）二、检查预习1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么？（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

）三、再读课文，将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！第二课时教学目的：1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

1、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

2、3有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

教学过程：一、习旧知识1、听写词语2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。

告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业1、感情地朗读课文。

2、继续写信。

板书设计：一个中国孩子的呼声“要和平，不要战争。

”教学后记：本课文较短，所以“读”就成了教学时的主要手段，让学生在读中悟，读中感。