简析提高高中物理课堂教学效率的几个节点
摘要:课堂教学是学校教学的主要形式，如何在有效的课堂时间内提高高中物理课堂教学的效率，其关键点在教师，重点在教学手段，归结点在学生参与。

关键词:高中物理课堂效率教师手段参与
教师课堂教学效率提高并不意味着课堂教学的有效性也相应提高，不能一味地讲求“快”，还要保证教学质量。

所以，提高课堂教学效率还要达到使学生学到更多的知识，在学业上有收获，有提高，有进步，这样的提高教学效率才有意义。

笔者总结从事高中物理的教学实践，要提高课堂教学的效率，关键点在教师，重点在教学手段，归结点在学生参与。

1 提高高中物理课堂教学效率的关键点在教师
物理教学与其他学科的教学在方法上有相同之处，也有不同之处，物理不但有基础理论、分析、实验还牵涉数学计算。

因此，靠学生先学、自学是很难达到教学要求的，需要在教师引导、讲解下，教给学生物理的应用方法、解题思路和技巧，完成基本知识认知，学生才能举一反三，展开自主学习。

从这个角度看，提高课堂教学效率的关键点在于教师，教师的关键在备课。

1.1 提高教师备课的有效性
有效的备课是为提高课堂效率服务的。

教师备课的有效性提高，教学针对性就强，也是教学效率提高的基础。

教学的有效性要达至：学生通过课堂知识的学习，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，学业上有收获，有提高，有进步。

有效的备课应是准备对教学有用的，有利于教师落实教学目标、灵活地教，有利于促进学生学得快、学得扎实，掌握知识。

有效的备课准备可以使课堂教学效率达到事倍功半的效果。

1.2 明确备课所以达到的具体教学目标
(1)明确备课中教师要达到的教学目标。

每一堂课的教学内容或者教学重点都不一样，故此教学目标也不尽一致。

例如，高中物理必修课分为几个模块，有运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学内容。

这些课程内容不同，教学目标也不同，要求学生掌握的知识点也不相同，故而教师备课要明确要教什么内容，教学重点是什么，厘清课堂教学要达到的目标，并围绕该目标展开教学方能取得成效。

(2)明确备课要使学生达到的学习目标。

简单地说就是让学生学到知识，掌握方法，使学生通过课堂教学，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。

从高中物理课程实践总结，每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，随之便会有一些知识点学生不明确，难以掌握。

教师备课时就应把握重点要点，找出难点，以便在教学过程中，重点指导，化解难点，保障学生达到学习目标。

1.3 明确具体课堂内容的教学方法
高中物理每堂课的教学内容不一样，教学方法也不一样，教学方法需随课堂内容的变换而变换。

教师在备课期间就要明确相应的教学方法和教学手段。

例如，是否要有实验、是否要采用多媒体教学等手段，教师要心知肚明。

好的教学方法是提高课堂教学效率的重要因素。

2 提高课堂教学效率的重点是充分利用各种教学手段
2.1 充分利用课堂教学方法
“教无定法，贵在得法”。

每一堂课都有相应的教学任务和目标要求，因此，教师要随着教学内容的变化以及教学设备的改变，灵活选择教学方法。

比如在讲授新课时，因课程学习刚开始，用讲授法；在教学过程中，为了考察学生跟进情况和思维能力，用提问法；为了加强理解，厘清解题思路，用练习法；还可以结合课堂内容，采用学生思考讨论，学生练习和学生归纳等等方法，让学生充分发挥主观能动性。

总之，每一课时都有新的知识点，都有重点、难点，教师要根据课堂内容，从学生的实际出发，灵活采用教学方法，以达到预期的教学目的。

2.2 充分应用现代科技手段教学
随着科学技术的发展，许多现代化的教学设备进入了初中教学课堂，如投影仪、电脑、多媒体播放设备等在教学过程中被应用。

数学
教师更应充分利用这些设备来提高教学效率。

对于有条件的学校，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

对于比较抽象，学生难于理解的内容，如抛体运动与圆周运动等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，如此使学生学习更直观，也比教师板书讲解更有效。

而且现代化教学，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生的学习主动性。

3 提高课堂教学效率的归结点在于学生有效参与
教是为了学。

提高课堂教学效益的归结点就是在相应的时间内，教会学生更多的知识。

因此就需要学生的有效参与，没有学生有效参与只靠教师一己之力，是难以提高有效的教学效率的，所以课堂教学过程中需要师生互动，师生协调共同促进。

3.1 教师与学生情感沟通
学生喜欢一个教师，相应的也会喜欢这个教师所教的课程。

故而教师一要多用语言与学生做感情上的沟通。

教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。

二要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同认知水平和认知方式，鼓励并提倡学生采用不同的方法解决问题。

问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。

3.2 师生之间相互尊重
有了相互尊重，便会产生信任，有了信任就会互相配合，师生之间配合的默契，课堂教学效率必然提高，效果也必然好。

故此，教师应摆脱严肃的形象，尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

4 结语
提高高中物理课堂教学效率还有其他多种方法和途径，教师要不断在教学过程中总结经验，并且要敢于创新，在提高课堂效率同时提高学生听课效率，保证在有限的课堂时间内有效完成教学任务。

参考文献
[1] 教育部.全日制普通高中物理新课程标准[S].2003-2-12.
[2] 庞春生.论提高物理教学效果的“八注重”[J].江苏教育学院学报(自然科学版),2009(2).。