文言文翻译教案
浏阳田家炳中学陈博
【教学目标】
1.以教材为切入口，落实文言文翻译复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累，利用方法，巧解难词难句。

【教学设想】
1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【课型】：复习课
【课时】：1课时
【教学内容与步骤】
一、导入新课：
有人说，中学生有“三怕”：一怕周树人，二怕写作文，三怕文言文。

是这样的吗？（是）文言文的考查中，最难的又是什么呢？对，是翻译。

今天，我们就一块来攻克“翻译”这道难关。

在我们湖南高考中，对文言翻译有明确的要求。

同学们请看“考点诠释”。

二、考点诠释：
《考试说明》中的考点描述
理解并翻译文中的句子
①理解文言句子在文中的意义
②用现代汉语翻译文言句子
理解和翻译是两个层面的要求，“翻译”是更高层次的要求，它要求我们能用现代汉语去翻译文言句子。

在翻译时，我们首先要克服畏难的心理。

高考题是题目在课外，而答案往往在课内。

不信，我们一起来看一下2007年我们湖南高考卷中的三道翻译题。

三、真题体验:
07-10年湖南卷文言翻译题摘选
•（1）知其入而已．己疾也。

(07年）
译文：知道它（良药）喝进去就（能）使自己的病治好。

课文：已：“学不可以已”（《劝学》）
（2）然吏民犹疑其不胜．而自诬。

（08年）
译文：然而官吏百姓还是怀疑他们（是因为）经受不住（审讯之苦）而自己承认强加给他们的罪名。

课文：“沛公不胜杯杓，不能辞。

”（《鸿门宴》）
（3）人不涉难，则智不明．。

（09年）
译文：人不经历磨难，智慧就不明达
课文：“则知明而行无过矣”（《劝学》）
（4）引军而济．，背水为垒。

（10年）
译文：率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒
课文：“朝济而夕设版焉”（《烛之武退秦师》）
四、回归教材:
通过研究今年我们湖南的高考题，我们就不难发现，高考题与教材有着紧密的联系。

换句话说，只要我们把教材学好了，在高考场上就能游刃有余了。

下面，我们就以三个教材中的句子为例，请同学们在口头翻译的基础上，总结归纳文言翻译的方法或技巧。

同学们可以同桌或前后间进行讨论，得出结论。

翻译下列句子并总结方法
1．吾妻之美我者，私我也。

(《邹忌讽齐王纳谏》)
我妻子认为我漂亮，是偏爱我。

2．微斯人吾谁与归？（《岳阳楼记》）
如果没有这种人，我同谁一道呢？
3．今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？ (《石钟山记》)
现在把钟和磬放（在）水里，即使大风浪也不能使它发出声音，何况石头呢？
（把学生的发言要点板书在黑板上，与后面教师的方法总结进行对照，以便强调重点和难点。

）五、方法总结:
师生一起总结方法.
1、实词、虚词：
留：专有名词或现代汉语仍有的词
字字落实：删：无意义或没必要译出的衬词、虚词
换：单音节词、通假、活用等
2、句式：
“补”（省略句、判断句）
文从句顺
“调”（倒装句：定语后置、宾语前置、主谓倒装、状语后置）
:
我们已经了解了翻译的规律，掌握了翻译的方法。

下面我们就来实战演练一下。

请同学们做印发练习的第一题。

1、请三个同学上讲台，板书自己的答案。

2、先请其他学生点评这三个同学的答案。

3、教师补充和评价（注意鼓励和灵活的原则；还要注意扣本堂课所讲的翻译方法。

）
1.于是项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

愿大王急渡。

今独臣有船，汉军至，无以渡。

”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。

吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。

”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。

独籍所杀汉军数百人。

项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。

”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金、邑万户，吾为若德。

”乃自刎而死。

译文：于是项羽就想东渡乌江。

乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了。

请大王急速过江。

现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。

”项羽笑道：“上天要灭亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？”接着对亭长说：“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。

仅项羽一人就杀死汉军几百人。

项羽自己也负伤十多处。

忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：“这个人就是项羽。

”项羽便说道：“我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！”说完就自杀身亡了。

补充：
朱东润本：“吾为汝德”，译为“我替你做件好事”，意为使你得到我的头去封侯受赏。

《史记》白话：我就赠给你这一点好处吧！
千金：正义：汉以一斤为金，千金，当一万钱也。

2.管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。

吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。

生我者父母，知我者鲍子也。

”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

译文：管仲说：“当初我贫困的时候，曾经同鲍叔一道做买卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不将我看成贪心汉，他知道我贫穷。

我曾经替鲍叔出谋办事，结果事情给弄得更加困窘和无法收拾，而鲍叔不认为我愚笨，他知道时机有利和不利。

我曾经三次做官又三次被国君斥退，鲍叔不拿我当无能之人看待，他知道我没遇上好时运。

我曾经三次打仗三次退却，鲍叔不认为我是胆小鬼，
他知道我家中还有老母。

公子纠争王位失败之后，我的同事召忽为此自杀，而我被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我无耻，他知道我不会为失小节而羞，却为功名不曾显耀于天下而耻。

生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”鲍叔荐举了管仲之后，甘心位居管仲之下。

他的子孙世世代代享受齐国的俸禄，有封地的就有十几代人，常常是著名的大夫。

天下人不称赞管仲的贤能，而称赞鲍叔善于识别人才。

参考答案
第（1）句从字字落实的角度，应注意：尝，曾经；穷困，困窘，而不是经济上贫穷；不以我，不认为我；时，时运。

全句应译为：我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘（或“却使事情更加糟糕”），但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。

第（2）句，多，动词，赞美；知，识别，了解。

全句应译为：人们（天下人）不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能识别人才。

七.课堂小结：
1、方法总结：字字落实留删换，文从句顺补和调。

（板书）
2、课堂收束：今天我们探讨的是文言文翻译的方法，这些方法必须要以文言知识的积累为基础。

如果没有积累，这些方法都是空中楼阁，没有任何的作用。

而文言知识的积累又主要通过学好教材来完成，所以，我们又回到前所讲，复习好教材是我们高三学生学好文言文基础。

八.布置作业：
为了检验和巩固今天所学，请同学做《补充练习》的余下部分。

下课
九.教学后记：。