自主探索 ,用“ 试一试 , 能行 ” 请与同学交流你的想法 ” 你 、 “ 等语
言鼓励学 生进行交流 ,使学生在探索过程中进一 步理解所学的 知识 ,使学生多角度认识问题 、 多种形式表达问题 、 多种策略思 考问题 ,尝试解释不同答案合理性的活动 ,使学生在一种解决 问题的成功感 中发挥创新 意识和时间能力 。 培养 良好的思维 品质
学相长 ,即使在 目 前应试制度 下也是可行的 。 因此 ,我们应对创
新精神 中的情感教育在数学素质教学 中的事实方法 、 评价手段 等进行更深人的研究和探讨 ,只有这样素质教育才能真正地落
一、 超艺术的幽默感
教师的幽默感来 自于他丰 富的生活 阅历和文化底蕴 ,能让 人笑而 自己不笑 确实需要 夯实 的基础 。 这种特别的幽默方式 , 不是靠词语 的夸 张 ,不是靠 自身的外 向 ,但却像 和风 细雨的天 气里一丝不苟地撑起一把大伞 ,严肃而细致 。 这种幽默感会使 学生认为这不是在 课 ,是在聊天 ,氛 围轻松而和谐 ,老师的教
流 ,达到对数学学习具有 主动的和旺盛的学习动机 。 〔 激励学生去发现问题 、 决问题 解 学生的数学学 习不能仅仅是掌握一些概念和技能 ,而必须 经历探索 、 猜想 、 推理等过程解决有关的问题 《 , 新课程标准 》 明 确地把“ 形成解决 问题 的一些基 本策略 ” 为一个重要的课程 作 目 。 标 为此数学教学 中可以设置一些具有挑 战性 的问题情境 , 激发学生进行思考 ,提出具有一定跨越 的问题串引导学生进行
陷。 数学情感结构中 ,兴趣 、 、 动机 创新与鉴赏能力的培养 ,都离
不开数学广泛的应用性 ,只要我们 对一些数学问题摒弃要学生 “ 必知其所 以然 ” 的要求 ,那么在教学 内容 中因引入了广泛的数
良好 的数学思维 品质不仅包括认知领域 内的思维 ,也包括
思维过程中的意志力 、 直觉力 、 想象力等 ,而这些能力仅仅靠会 解题是不可获得 的 。 五 、 生数 学 学 习的创 新 意 识 与 情 感 因素 学 有效的数学学习来 自于学生对数学活动的参与 ,而 参与 的 程度都与学生学习时产生兴趣的情感态度有关 ,如学习数学的 动机 与数学学 习的价值 的认 可 、 对学 习对 象的喜好 、 成功的学 习经历体验 、 的学 习焦虑 、 适度 成就感 、 自信心与意志等 。 虽然 不同的个体 ,其认 知发展 、 感与意志要素完全不同 ,但相同年 情 龄段的学生都有着整体 仁 的一致性 ,初中学 生有 比较强烈的 自 我 和自我发展 的意识 , 因此 对与 自己的直 观经 验相冲突的现 象 ,对“ 有挑 战性 ” 的任 务很感兴趣 ,这使 得于 泊 学习素材的 创 选取与呈现 以及学习活动的安排上除关注数学 的用处之外 ,也
就一个字 ” 言精而意味深长 ,言美而令人陶醉 ,你常常想他们 。 是在讲课吗 是他们同为读者 ,还是教材的再创作者 抑或二者
之间 。 犹如一个精灵 ,凭生花妙嘴 ,令生辉满堂 ,把一节 普通的 课创造得 华丽无 比 、 烂无 比 这样的富有诗意 ,简直堪称诗人 灿 一般 , 他们 的每一字每一句都在竭力展示着人世间的真善美 值得萃萃学子于 习习晨风 中诵 读再三 , 于漫漫人 生 中慢慢受
学应用实例 和某些超前的具有挑战性 的数学问题是 可行 。
综上所述 , 创新教育与情感教育在培养数学 素质的过程 中 ,既有着重要意义 ,又担负了相对独立 的任务 ,教 学实践中 , 学生创新能力的培养与情感教育的渗透是多方位 的 ,既需要教 师的主导 ,也需要学生的主体 ,只有师生共同的配合下 ,才能教
想要把它 的魅力展现给大课 呢 这样一个能让语文变得年轻让课堂散发 芬芳 、 绽放美丽的人到底是怎样的一个 人呢
精美 的语言如 诗如画 ,让人 身临其境 ,给 人美感 ,让人 陶
醉。 精美 的语 言激人拥有想象的欲望 、 带人进人想象的空间 ,让 人心 旷神怡 ,满耳生香 。 而又都凝炼着无及 至的份量 ,就像“ , 爱
的重要性 ,并且逐步形成“ 我能够而且应当学会数学地思考 ” 。 六 、 掘数 学 内容 中 丰富 的 情 感 因素 挖 只要转变观念 , 就不难从数学 内容 中挖 掘丰富 的情感 因
素 ,数学是源于生活的一 门科学 ,介绍数学 中无 出不在 的数学
因素 ,不仅能使学生体会到学习数学的趣味性 ,也能使学生领 会到数学 的概括 、 抽象 、 和谐 、 完美等 。 数学公式 大多具有完美 的美学标 准 ,如对称 、 统一等 。 这不仅仅是形式上的 ,更反 映了 自然规律 的内在的一致性 。 数学思想和方法常常具有直观的 、 朴素的特点 ,而传统的教学模式过于理论化和形式化 ,从而使 学生不能体会到其亲切 、 自然的一面 ,造成学生情感结 构的缺
节节充满着智慧 和人文关 怀的语 文课却让 我感觉语文又 是年 轻的 ,语文课堂上散发 出来的沁人心脾 的芬芳 ,语文课堂上绽 放出的和大 自 然一样端庄而 又不失生机 的美丽 。 让我更忍不住 惧 、 怠和无助 ,课堂更不会在没有生 机和激情 中走 向无 味和 懈 无聊 。 二、 超美 、 超凝练 的语言
形
,
, ’育 空 教时
做有 魅力的语文老 师
焦作 市许衡 中学 靳 红梅
内容摘 要 做有魅 力的语 文老 师 ,要有 超艺术的幽默感 ,超 美 、 超凝练的语言 ,超 高 的组织能力 ,超奇的设计 能力 ,超人 的机 智力 ,超 高的 自 信和胆量 ,超远的眼光 、 博的 超 见识 ,超强的交际能力 ,还要 有超 强的感 召力 、 大的凝聚 力 、 高的表 演力 、 灵活的 超 超 超 教 学能力 、 超凡的人格魅 力 、 慧的眼力 、 超 超凡的鉴 赏力 、 超常的童趣 、 大的胸怀 超博 语文是古老的 ,几 千年 中华 文明涌动于字里行 间 ,而那一 育潜移默化 、 润物无声 , 学生 的心不会在压抑中感觉紧张 、 恐