⒈分析犟龟的形象。
⒉领悟“犟”的积极意义。
教学难点
理解犟龟的“幸福”。
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
教学过程
设计意图
一、解题导入：
今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。
⑴解释“犟”的内涵：
强（jiàng)倔强像牛一样
犟牛，牛脾气倔强执拗，不听人劝
⑵乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。
教学重点
分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点
同上
教学方法
教师引导与学生自主、合作、探究相结合。
教学过程
设计意图
课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
灌木：成熟植株在3 m以下的多年生木本植物。濡（rú）湿：沾湿、潮湿。
蕴ｙùｎ蓄：积蓄或包在里面而未表露出来。
苦艾（ài）：多年生草本植物，叶子有香气，可入药。
橡树伸开它那掌形的枝叶水泡
对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了
暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光
▲这种时晴时雨的夏季天气，你能用一句诗来形容吗？
东边日出西边雨，道是无情（晴）却有情（晴）。
也可以用一句民谚来形容：六月的天，娃娃的脸——说变就变。
特点——空气新鲜清爽，景物欢快明亮。
预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。
⒉文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。
延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”）
7、讨论“思考与练习三”
(该题旨在引导学生理解课文中省略号的含义，发挥想象力，补充省略的内容)
A、暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪耀着亮光。空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……
B、太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来…
A、作者省略的是雨后阳光下除了清新的空气、芬芳的草莓和蘑菇之外，其他“愉快地闪耀着亮光”的景物。可以联系前文的景物描写，想想这些景物在阳光下会是怎样的情态，并请学生尝试描述。
五、拓展探究——悟主旨
过渡语：从字面上看“犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）
⒈你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。
归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。
（提示：这是幅意境优美的黄昏图，充满生活的喜悦，蓬勃的活力，散发出来的是那浓浓的乡土气息和人与自然相契合的诗意。）
文章脉络
特点——宁静温馨
4．文章是如何有层次地描写草地的？
（提示：在早晨是“沾满露珠”，当“太阳越来越高时”就“很快变干了”，乌云涌来时青草“顿时变暗”，雷雨过后又“显得多么欢快明亮”。这样有层次地写出草地随天象的变化而变化的情况，准确而生动地勾画出了俄罗斯夏日草原的独有风光。
六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、主要内容与情感基调：
本文写盛夏树林草原一天中的景色。
屠格涅夫曾经说过：“纵然你并不生来就是猎人，但你总是爱好自然和自由的，因此你也不能不羡慕我们猎人。”
情感基调：喜爱大自然。
2.猎人是什么时候看到这些美景的？
结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。
个
案
补
充
教
学
反
思
组长签字：
七年级语文导学案
课题
《犟龟》
备课教师
凡在宾
教
学
目
标
⒈知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
⒉过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。
⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。
教学重点
这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。
C、“……不，这是月亮正在升起。而那下面靠右边，已经闪耀着村子里的灯火……终于到达了你的屋子。隔着窗子你可以看到铺着白桌布的餐桌，燃烧着的蜡烛、晚餐……”
这是夜幕降临时的景物描写。朴实的语言中充满了温馨和生活的喜悦。
其他可以分析的佳句：
B、这里作者省略的是对“一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光”具体景色的描绘，这种闪光是怎样的呢?你能不能想象一下，进行一番描述?这种情景给你什么样的感觉?
8、文中的“你”指谁？采用第二人称有什么作用？
(采用第二人称，读者好像感到自己就在树林里草原上，增强读者的亲历感。)
9．读完后，每人说一句话：猎人的幸福是——，他看见了——的美丽景色。
3、按照该顺序，作者依次写了哪些景物？这些景物各有什么特点？
黎明时候：
景物——白露沾湿的草濡湿的树枝特点——清新、湿润
在阳光底下：
景物——空气中充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香
茂密的橡树林在阳光底下发出闪闪的红光
特点——虽然凉爽，但炎热已经逼近
太阳越升越高：
景物——草立刻干了静止的空气中发散出火辣辣的热气
轧轧（yà）：拟声词，形容机器开动时发出的声音
镰刀lián：是农村收割庄稼和割草的农具，右刀片和木把构成，有的刀片上带有小锯齿，一般用来收割稻谷，在江南的一些农村现在还有广泛的使用。
铿（kēng）锵（qiāng）：形容有节奏而响亮的声音。
蔓（màn）草：生有长茎能缠绕攀缘的杂草。泛指蔓生的野草
榛zhēn树 ：落叶乔木，叶子互生，圆形或倒卵形，雄花黄褐色，雌花鲜红色，结球形坚果。果仁可以吃，也可榨油，这种植物的果实，通称榛子。
你现在正在阴凉的地方，呼吸着芬芳的湿气；你觉得很舒服，可是你对面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了。
太阳就要落下去。附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的；鲜红的光辉随着露水散落在不久以前还洒满了淡金色光线的林边草地上；树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子……
隐藏：藏起来不让发现。贪婪lán：不知满足，贪得无厌。
苔：tái青苔；tāi舌苔（舌上的垢腻。）颤动：chàn dòng急促而频繁地振动
穹隆(ｑｉóｎg)：指天空中间高四周下垂的样子。穹：借指天空。穹qióng苍：天空。
蘑(ｍó)菇：亦称“蘑菰”、“蘑菰蕈”。食用菌类的通称。
清澈（chè）：水清而透明。草垛：整齐地堆积成的草堆。颤抖：哆嗦，发抖。
荞（qiáo）麦：一年生草本植物。茎赤质柔。叶互生，呈心脏形，有长柄。花色白或淡红。果瘦三角形，有棱。子实磨成粉可制面食。通常亦称其子实为荞麦。
头晕（yūn）目眩（xuàn）：头发昏，眼发花。
轧：yà倾轧（排挤）、轧道机（圆轴或轮子等压在物体上转；）gá轧帐（结算）、轧朋友（结交）；zhá轧钢（用机器把钢坯压成一定形状的钢材。）
（要点提示：猎人的幸福是自由自在、走进自然、享受大自然的美。
他看见了濡湿的树枝、沾着白露的草叶、芳香的空气……火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景）
小结：猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，沾着白露的草叶，充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去。
5、读完这篇文章后，你认为本文语言上的特点是什么？
这篇文章的语言极富表现力，准确而且生动。
6、语言揣摩
A、“你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。”
这句话准确地描写了猎人清晨漫步时的情景，语言清新，再融合着猎人“欢畅”的体验，这脚印如诗行般呈现在读者面前。
B、“你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来；空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘甜；远处有一片茂密橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光；天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。”
要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。
“黎明的时候”“在阳光底下”“太阳越升越高”“黄昏来临了”“夜幕降临了”，明确作者写景的顺序——时间顺序）
屠格涅夫非常擅长描写自然风景，日月星辰，天空白云，晨光暮蔼，雨露风霜，湖光山色，树林草原，花香野草，禽兽鱼虫，在他的笔下无不显得诗趣盎然，情味无穷。托尔斯泰赞他：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。”
黄昏来临了：
景物——晚霞像火焰一般燃烧，太阳就要落下去
▲晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这句话运用什么修辞手法？描写什么时间的景物？
（提示：这句话运用比喻的修辞手法，生动的描述了黄昏来临时晚霞的特点。）
空气清澈，远处笼罩着一片柔和的雾气，鲜红的光辉散落在草地上
树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子
⑶教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：
文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。
（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）
⒋小结：
人物性格的把握得益于“察其言，观其行”。为此阅读全文，检索出有关人物的语言、动作、心理等的描写，对这些段落逐一概括，提取其中的有关词句，舍去相同罗列不同性格，最后将提取出的词句加工、概括成答案。
一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来
特点——空气清新