(2015· 海南卷)科学研究表明，地球上水量是基 本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也 是相对平衡的。据此完成4～5题。 4．实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是( D ) A．蒸发 B．水汽输送 C．降水 D．径流 5．海洋水的矿物质含量( B ) A．基本不变 B．总趋势为增加 C．总趋势为降低 D．在冰期相对较低
典例精析 (2015课标Ⅱ)圣劳伦斯河（下图a）是一条
著名的“冰冻之河”。 下图b示意蒙特利尔 年内各月气温和降水量。据此完成下列问题。
4.蒙特利尔附近河段结冰期大致为（C ） A、2个月 B、3个月 C、4个月 D、5个月 5.据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于 A、安大略湖至普雷斯科特河段 （ ） B B、普雷斯科特至康沃尔河段 C、蒙特利尔至魁北克河段 D、魁北克以下河口段 6.减少该河凌汛危害的可行措施是（C ） ①加深河道 ②绿化河堤 ③分段拦冰 ④拓宽河道 A、①② B、②③ C、③④ D、①④
[角度训练]
角度一 水循环 (2017· 安徽省淮北市卷)我国目前城市建设中出 现了城市内涝、生态破坏、径流污染等诸多问题， 为此正积极推进能“自然积存、自然渗透、自然 净化”的海绵城市试点建设工作，其中活水公园 雨水收集系统是海绵城市建设的成功案例。下图 为某活水公园雨水收集系统示意图，据此完成1回答问题。
[答案] 流经平原地区，落差小，流速慢； 有较多支流汇入，流量大；纬度较低，结 冰期短。
与甲河段相比，说明乙河段的水文特征及形成原因。
[课堂小结]
近五年课标卷对本单元内容考查较频繁，特别 是水循环多次考查，分值在8-12分；命题多以区 域图，附加地理要素信息为背景材料，考查获取、 解读信息能力，以及运用地理基本知识分析问题 能力，难度较大。复习时应加强获取语言、文字 信息能力的训练力度。
[答案] 水系特征：流程较长，由西北向 东南注入波斯湾，支流主要分布于干流北侧 中上游河段。 水文特征：流量较小，季节变化较大，且 流量从上游到下游逐渐减少；含沙量较大； 冬季无结冰期。
[真题体验]
(2016· 全国卷Ⅱ)某河流位于浙江东部，下游河床 受径流与潮汐共同影响：枯水期，以潮流带来的 泥沙淤积为主；汛期，上游下泄的径流冲刷河床。 下图示意该河下游某地1962年两个时期河床断面 形态，其中，甲是河床最低时期的河床断面。 1964年在该河上游建成水库；2000年，在该河河 口建成大型水闸。据此完成1～3题。
(2016· 全国卷Ⅲ)下图所示山地为甲、乙两条河流 的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。在生 态文明建设过程中，该山地被破坏的森林植被得 以恢复，随之河流径流量发生了变化，河流径流 的年内波动也减缓了。据此完成6～8题。
6．森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是 由于( B ) A．降水更多转化为地下水B．降水更多转化为坡面径 流 C．降水变率增大 D．河道淤积 7．森林植被恢复后，该山地的( C ) ①降水量增加 ②坡面径流增加 ③蒸发(腾)量增加 ④地下径流增加 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 8．如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被 恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是( D ) A．甲增加，乙减少，总量增加 B．甲减少，乙增加，总量增加 C．甲增加，乙减少，总量减少 D．甲减少，乙增加，总量减少
[知识整合]
1．水循环的三大类型及意义
2.河流的水系特征
3．河流水文特征及其影响因素分析 (1)包括内容： 主要有河流的流量、流速、水位、汛期、结 冰期、含沙量等。 (2)影响因素 ①流量：取决于流域面积大小、流域内的降 水与蒸发关系。 ②流速：主要与流域内的地形条件有关。 ③汛期：取决于主要补给水源的季节变化。 ④结冰期：主要与流域内气温的高低有关。 ⑤含沙量：主要与植被覆盖状况、河流补给 条件、流域内的人类活动有关。
1．河床断面形态从甲至乙的变化过程发生在( D ) A ． 1～ 3月 B ． 3～ 6月 C ． 6～ 9月 D．9～12月 2．水库峻工后，水库下游河流( B ) A．径流量增大 B．河道淤积 C．流速加快 D．河床展宽 3．在该河河口修建大型水闸的主要作用是 ( A ) A．切断潮流泥沙补给 B．加速汛期洪水下泄 C．提高潮流冲淤能力 D．拦截河流入海泥沙
1．活水公园对城市环境的有利影响不包括( C ) A．缓解热岛效应 B．减轻城市内涝 C．提供工业用水 D．降解污染物，净化水体 2．暴雨过后公园中荷花池的最主要功能是( B ) A．调节小气候 B．增加下渗量 C．保护生物多样性 D．美化城市环境
角度二 河流水文特征 3．(2017·河北邯郸广平一中月考)读图，分析图 示地区河流的水系特征和水文特征。
水体运动规律第一讲 水循环及河流水文、水系特征
[考情分析]
纵观近几年高考命题可知，本节的核心考点： 1.水循环：以水循环模式图或区域图为载体，考 查水循环及其意义、人类活动对水循环的影响； 2.陆地水体：以河流流量变化图或区域流域图为 载体，考查河流的水文、水系特征及流域的综合 开发。
[考查能力]
1.获取和解读地理信息能力 2.调动和运用基本地理知识和原理规律能力
典例精析
(2017课标Ⅰ)下图示意我国西北某闭合流域的剖 面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米， 但湖面年蒸发量可达2000毫米，湖水浅，盐度饱 和，水下已形成较厚盐层，据此完成下列各题。
1．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均 实际蒸发量（ D ） A. 远大于2000毫米 B. 约为2000毫米 C. 远小于210毫米 D. 约为210毫米 2．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸 发量最小的是（ A ） A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.湖盆 3.如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 ( C ) A. 湖盆蒸发量增多 B. 湖水富营养化加重 C. 盐湖面积缩小 D. 湖水盐度增大