6年后
1、本岗业绩表现优异； 2、8年以上工作经历； 3、已累计提供6课时以上 培训，每年提供4课时以 上培训； 4、至少一次B+及以上/年； 5、资深级别专业技能达 标
未 来 目 标 的 岗 位 标 准
对 照 标 准 制 定 发 展 目 标
2、3年以上工作经验； 3、取得中级所要求证书； 4、无B-及以下/年； ……
标准评分原则
项目 Grade
全日制学历+工 作年限
分类
大专
“高级”以下加减分 原则
“高级”及以上加减分 原则
任职资格综合原则
任职 资格 标准
本科 研究生 类别
每比标准高出/低于1年， 每比标准高出/低于1年，± ±0.05，最高±0.2 技能证书每比标准多出/ 低于1个，±0.05，最高± 0.2 平均得分>3分，+0.2； 0.1，最高±0.3
1、熟悉java编程语言：算法基础 、常用数据结构、编程规范； 2、熟悉数据库基本原理和操作， MySQL语言、Oracle等数据库中 的一种以上的数据库的应用，并具 有熟练编写SQL语句的能力； 3、熟悉XML、HTML/CSS、 JavaScript、Servlet/JSP； 4、熟悉JavaEE规范，熟悉常用的 算法和数据结构； 5、了解Spring、spring mvc,iBatis、Struts2，hibernate 等开源框架和技术。 1、熟练掌握Objective-C语言； 2、熟练使用Xcode&iOS SDK开 发环境进行独立开发，具备足够的 实际移动应用开发经验； 3、熟悉iOS客户端与后台通信技 术，掌握socket和http网络编程 （IOS下XML/JOSN/HTML操 作，多线程，加密和网络通信）； 4、熟悉iOS图形图像、文件、视频 、位置信息等模块编程。 L1 L2 L3 L1 L2 《数据库技术》 《软件开发演练》 《需求分析与转化》 《问题解决方法与步骤 》 《java语言、编程工具 基础》 《Web服务端技术》 《iOS移动技术提升》 《iOS框架架构研究》 《iOS网络、多媒体、 游戏开发研究》 《iOS应用程序设计开 发》 《需求分析与转化》 《iOS系统与语言基础 》 《iOS基础框架了解》 P1 P2 P3 P1 P2 L3 《开发框架设计》 《开发质量管理》 P3
二
三
针对不同序列，匹配相应的薪酬模式，为吸引和留 住优秀的人才提供空间。
2
3-信息技术中心发展图谱
开发序列 运维序列
首席运维师
产品序列
首席产品工 程师
首席 资深 高级
首席开发工 程师
资深开发工 程师
资深运维工 程师
资深产品工 程师
高级开发工 程师
高级运维工 程师
高级产品工 程师
中级 初级
方 向
中级开发师
管理-专业序列的转换； 专业序列之间的转换。
A
首
B
席
总监
资深
经理 主管
资深 高级 中级 初级 高级 中级 初级
高级 中级 初级
开发工程师序列
运维工程师序列
产品工程师序列
B
对于承担了管理/技术职能的部分员工，允许其在主岗位通道之外，增加一 个辅岗位通道，但待遇以主通道为依据。
5
6-信息技术中心评估结果
5、中级级别专业技能达 标
个人发展的行动计划（IDP）
业务部门+HR的发展支持
10
11-发展方式
培养不仅是培训，70%来自于跟业务工作相关的在岗实践。
11
12-IT专业学习发展地图（参考）
发展 阶段 首席 资深
IT 架 构 设 计
专业课程 开发
云 计 算 精 要 企 业 架 构 搭 建 大 数 据 管 理
中级运维工 程师
中级产品工 程师
初级开发工
初级运维工 程师
初级产品工 程师
程师
Java、Android、IOS 前端页面、UI、PHP UAP、J2EE、Oracle 测试、前端工程师
方 向
ERP、系统运维、网络 系统实施
方 向
咨询顾问、需求管理 产品项目
3
4-专业序列与管理序列对应（参考）
序列 等级 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 总裁 管理序列 总监 经理 主管 开发工程师 IT序列 运维支持 产品经理
初级
数据库基础 测试管理基础
语言、 开发工 具基础
客户导向的IT 服务技能 硬件、网络基 础
IT IL （ IT 服 务 管 理 与 认 证） 课 程
项目风 险管理
产品全流 程、业务 合规
产 品 开 发 生 命 周 期
P M P
IT 项 目 认 证
产品研发方法 产品需求管理
项目沟 通拓展 技巧
系 统 思 维 与 会 议 管 理
Step 1
员工个人发展计划（IDP） • • 了解个人学习动机与发展 意愿； 搜集学历、经验、证书等 相关任职资格。 • •
Step 2
专业序列岗位评估表 业务部门对员工的考核评估 ； 包括胜任能力、专业能力、 业绩等的综合评估。 • •
Step 3
标准评分原则 按评分表单确定定级分值区 间； 例：资讯（评估定级对应分 值区间：初级0~0.9分，中 级1~1.9分，高级2~2.9分 ，资深3~3.4分，首席 3.5~3.9分）。
能够为解决问题选择合 适的方法。 持续运用相关领域的方 法与规范，组织自身团 队技能分享和知识提炼
有超过2个中型项目的实践经验，其中担任项 活动。
8
9-量化评分原则
标准评分原则
项目 Grade
全日制学历+工 作年限
分类
大专
“高级”以下加减分 原则
“高级”及以上加减分 原则
任职资格综合原则
任职 资格 标准
9
10-从落差到行动计划
员工“A”的职业发展目标示例：
发 展 目 标
初级
中级
高级
资深
现在级别
1年后
1、本岗业绩表现优异；
3年后
1、本岗业绩表现优异； 2、5年以上工作经历； 3、取得高级所要求证书； 4、已累计提供6课时以上 培训，每年提供2课时以 上培训； 5、至少一次B+及以上/年； 6、高级级别专业技能达 标
软件 工程 /主 机网 络知 识/ 数据 库 12
*通过课堂培训、公开课、认证考试、导师辅导等方式落地。
13-制定你的个人发展计划（IDP）
IDP个人发展计划
姓名： 岗位：
1-个人基本信息 2-项目经验：
部门：
发展计划的分解与追踪
由部门、人力资源部和员工个
人三个主体参照表单，共同设定 季度发展目标计划，部门负责在 岗实践项目/任务目标设定，人力
职业双通道说明会信息技术中心
人力资源部
0
1-背景
1
所有员工都需往管理
2
没有管理意愿的员工
3
对不同层级员工的专
岗位晋升“千军万马挤
独木桥”；
无法得到发展，不利于
技术型、专业型人才的 吸引与保留；
业技能没有区分和鉴定。
1
2-目的
一
建立员工管理、专业双向成长与发展的路径，给不 同发展需求的员工提供更多的职业发展平台； 针对不同序列确定不同的能力素质模型，为员工本 身的发展提供参照；
3-一年内重点发展能力素质项（不超过3项） 能力素质项 计划实现日期 当前水平 达到水平
资源部负责培训项目目标设定，
学习活动名称
4-计划的学习发展活动需求 支持提升能力 培训类型 自学 读书 公开课 内训项目 上级辅导
员工本人负责个人发展计划的目
目标完成时间
标设定。
13
14-相关量化评分表单 (待补ห้องสมุดไป่ตู้）
核心能 力素质 岗位能 力素质 评分标 准
——
——
平均得分=3分,+0； 平均得分<3分，-0.2
专业知识
“高级”及以上 90分以上:+1，80-90分:+0.5，60-80分:-0.5，60分以下:-1 “高级”以下 90分以上:+1，80-90分:+0.8，60-80分:+0.5，60分以下:0
首席 5%
首席 5%
首席 5%
资深 10%
高级 15% 中级 不限定 初级 不限定
资深 10%
高级 15% 中级 不限定 初级 不限定
资深 10%
高级 15% 中级 不限定 初级 不限定
其中，如首席、专家同时空缺，资深的人员比例上限可相应提升至 20％。
4
5-专业序列的转换通道
A
行政管 理序列
总裁
7
8-任职资格体系（项目经验）
项目经验 级别 完成工作的能力 描述 可作为技术/业务负 P5 责人或项目经理完成 大型、跨中心复杂项 目、项目群工作。 可作为技术/业务负 P4 责人或项目经理完成 中大型、跨部门复杂 项目、项目群工作。 业务熟悉度和实战经验 描述 熟悉整个业务领域，能够在复杂项目中熟练 应用跨领域跨部门的业务流程知识。 有2个中型项目和2个大型项目相当的经验。 熟悉多个业务领域，能够在项目中较熟练地 应用跨多个领域的业务流程知识。 有2个中型项目和1个大型项目相当的经验。 能够在项目中较熟练地进行分析、设计、构 可作为专业负责人 建、测试及实施，以解决复杂的业务或技术 P3 完成中型或跨部门项 需求。 目、项目群工作。 目组长或者核心开发人员。 参加过至少2个项目的2个阶段，有相关提交 可独立完成软件开 件。 P2 发或者维护工作。可 作为专业骨干。 对IT平台、架构、开发流程有基本了解。 P1 须在师傅的指导下 完成交办工作。 有项目实践经验(参加过一个项目的一个阶 段,有相关提交件)。 多次或经常在项目的实 可运用团队过往知识积累 施中运用相关领域的方 及沟通，独立解决、或指 法与规范，主导过超过2 导帮助组员解决专业领域 次（2小时）的技能分享 的问题。 或培训活动。 1次或少量运用相关工 作方与规范。通过培 训，了解合适的方法论 、工具。 可在师傅的指导下解决 工作中遇到的问题。 方法运用 描述 主动推行相关领域的方 法。 问题解决能力 描述 可在大型、跨中心复杂项 目、项目群中领导团队解 决专业领域的问题。 可在中大型、跨部门复杂 项目、项目群中领导团队 解决专业领域的问题。 可在中大型或跨部门复 杂项目、项目群中指导团 队并解决专业领域的问题 。