有关多元评价体系的说明一、多元评价体系的三个特点：（1）评价理念的转变。
现代教育评价理论认为，评价最重要的目的不是证明，而是改进；评价不是为了甄别和评定等级，而是为了促进学生的成长和教师的发展；评价不只是为了给学生一个结果，而是为了更好地促进和激励学生学习，让不同层次的学生都能获得成功，在这样的基础上形成学习的良性循环。
（2）评价方式的转变。
多元评价体系将改变传统单一的评价方式，将终结性评价与形成性评价相结合；教师评价与学生自评和互评相结合；量性评价与质性评价相结合；传统的评价方式与现代化技术的评价方式相结合，形成“教—评—学”三位一体，充分发挥以评促学、以评促教的作用。
（3）评价内容的转变。
多元评价体系突出现代教育评价理论的另一个特点，就是把评价的重点从重结果转向重过程，评价内容也由单一的评价学生所掌握的基础知识转向评价学生的综合能力和素质，以达到促进学生全面发展的教育目标。
二、多元评价体系的设计原则：（1）科学性原则：多元评价体系的建立要符合教学规律，采取实事求是的科学态度，讲究科学的评价方法和手段，从客观实际出发，从促进学生发展出发，对学生的学习进行评价。
评价既包括测试型评价也包括非测试型评价，各项比例合理，力求科学、客观、公正地评价每一位学生。
（2）导向性原则：教学评价应有利于促进教学目标的实现。
因此，在充分重视评价学生语言知识和语言技能的前提下，要强调非测试型的评价，促进学生保持积极的学习态度，形成有效的学习策略和具备良好的跨文化交际的意识，促使外语教学向素质化教学方向发展。
（3）激励性原则：评价的内容要能使学生体验进步与成功，从而产生进步的动力。
确立以学生为本的评价模式，使学生通过评价，了解自己所处的发展状态，在评价中体验、感受和发展需求，要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能.（4）灵活性、创新性原则：多元评价体系在评价内容方面做出总体要求的同时，在具体评价的细节上给教师留有一定的空间，教师可以根据自己课堂教学的内容和特点，设计各种不同的评价任务，以突出教师的个性化教学和创新性教学。
（4）动态性原则：随着教学实践的深入，理论水平的提高，对现有的评价内容、方式、体系都将会有不断突破、不断发展。
因此，多元评价体系中的评价项目、评价标准也会随之做出相应的调整。
（4）可行性原则：多元评价体系的实施，将形成性评价与终结性评价并重，势必打破原有的评价格局。
因此，在操作上要考虑简便易行，不过分加重教师和学生的负担。
三、多元评价体系的评价内容：检查学生在学习过程中所付出的努力程度的标志。
平时作业包括课内、课外的各种教学活动和任务，体现学生对基本知识的理解和综合知识技能的运用。
第三部分是对课程内容的考核。
这与传统教学评价内容相似，包括平时测验和期末考试，主要起对基础知识掌握情况的反馈和监督作用。
四、“415”评价法的评价项目多元评价体系的评价内容是大学英语教学评价中的总体内容和要求，在实际操作中需将其进行量化分解，具体体现为“415”评价法。
“415”代表40%的平日成绩，10%的口语考试成绩和50%的期末卷面考试成绩。
经过综合之后，作为每个学生的学期学业成绩。
制定“415”评价法的依据是，终结性评价与形成性评价相结合，对每位学生做出多维度、多元化的评价。
具体内容用见下表。
“415”评价项目表6．综合技能五、量规的设计1．量规设计的四个要素：⏹内容/ 覆盖面：符合教学要求，体现要评价内容的特点。
⏹清晰度：语言简练、用词准确、易于理解。
⏹实用性：规则使用操作性强，评价结果可以转为进一步的教学目标。
⏹技术合理性：能够充分地测量要评价的技能，有很高的评分者一致性，提出的表现水平符合学生的实际能力。
2．设计格式：任务：对所要评价的任务作简单的描述。
要素：用名词或词组描述对学生进行评价的项目等级标准的描述：（见Sample）3. 量规设计中应注意的问题：1）对级别的描述：内容和描述的语言要一致，并能体现出级别之间的差异。
2）要求要适当，不要提出过分或不切实际的要求。
3）评价项目分类清楚，易分辨。
4）建议采用4-scale 的形式，等级过多，操作不方便；等级过少，则不能充分地体现层次。
Sample:Figure 2. "Classroom-Friendly" Generic Rubric for Oral Presentations -Intermediate Level LearnersExemplary — 4 —Accomplished— 3 —Developing— 2 —Beginning— 1 —Comprehen- sibility Listeners canunderstand allof thepresentation.Listeners canunderstand almostall of thepresentation.Listeners canunderstand themain ideasand somedetails.Listeners canunderstandsome phrasesor sentences.Connected Language Speaks inparagraphs todescribe, tellabout asequence ofevents, orexpressthoughts.Speaks insentences todescribe, tell abouta sequence ofevents, or expressthoughts.Sentences arelooselyconnected.Phrases andsentences areunconnected.Language Control Makes raregrammar orvocabularyerrors inpreparedspeech.Makes somegrammar orvocabulary errors inprepared speech.Makesfrequentgrammar orvocabularyerrors inpreparedspeech.Makes so manyerrors that itappears speechwas notprepared.VocabularyUse Uses manyfamiliar andnew words,phrases, andexpressions.Not repetitive.Uses an adequaterange of familiarand new words,phrases, andexpressions.Occasionallyrepetitive.Uses familiarand a few newwords, phrases,andexpressions.Repetitive.Uses very basicvocabulary andmemorizedphrases. Veryrepetitive.Communication Strategies May glance atnotes. Nonoticeablepauses orhesitations.May rely on notesseveral times. A fewnoticeable pausesor hesitations.Relies onnotes often.Frequentnoticeablepauses orhesitations.Unable tospeak withoutreading notes课堂活动评价量规(1)评价内容：学生参加小组活动情况评价要素：活动表现、信息共享、倾听他人意见、讨论、任务完成等级描述：(2)活动任务：短剧表演评价方式：自我评价、组员评价、教师评价评价内容：准备过程、实施过程、呈现过程等级描述：（说明：不符合为0分，部分符合为1分；完全符合为2分）活动任务：社会调查（任务说明：就某一社会问题或现象以小组为单位展开调查，收集并分析调查数据，根据调查结果写出书面报告。
）评价内容：任务完成的过程及质量等级描述：(4)评价内容：课堂表现（本表旨在对学生在平时的课堂口语及小组活动中的表现进行评价）评价要素：态度，表现，对小组的贡献等级描述：（5）活动任务：课堂辩论评价要素：课前准备，组员参与，语言使用，交际技巧等级描述：(6)活动任务：主题幻灯演示评价内容：演示内容，演示过程等级描述：(7)活动任务：校园短剧的编写与表演评价内容：剧本编写，表演评价要素：语言、内容、参与、表演等级描述：（8）活动任务：学期项目任务说明：学生以小组为单位选择一个课题进行调查研究，写出相关的英文报告，并在课堂上用课件辅助进行口头陈述。
评价项目：书面报告、口头陈述、辅助课件等级描述：附评分原则：1．书面材料由老师评分，老师的评分占总分10分的50%，即5分。
2．口头陈述及课件演示由各个小组进行互评，满分5分，去掉一个最高分和最低分，取平均分。
3．老师在合计每组总分时可以就每个小组不同组员的贡献情况（老师要求每组学生在书面报告中注明各组员的分工）适当调整各组员的成绩。
(9)活动任务：课堂报告（class report or oral presentation）任务说明：每次上课前一位学生用五分钟左右的时间用英语做一个课堂报告，可以是即兴演讲，可以是朗诵或背诵诗歌或文章，可以是新闻播报，可以唱一支英文歌曲，或者讲一个英文小故事，形式不限。
评价内容：报告内容、语言、表达(10)活动任务: 角色扮演 (role play)任务说明: 学生自由结合成组,自选剧本,自编自导自演成十分钟至十五分钟左右的英文短剧。
要等评价内容：小组合作、语言能力、表现力附评分原则：1．剧组之间进行互评，去掉一个最高分和最低分，取平均分。
2．每个剧组成员的表演由老师打分，再加上第一项该组的分数，即为该组员的总分。
(11)活动任务：故事编写任务说明：学生根据规定的情境或给出的关键词自己编写一个小故事，或进行故事接龙，并口头表达出来。
评价要素：写作技巧、语言及想象力、口头表达（12）活动任务: 复述故事任务说明：学生默读一段短文，然后马上复述出来。
不鼓励背诵，但要求故事情节的完整性。
要求学生只谈要点，以使复述简明扼要，对复述中能够恰当使用自己的语言的学生和适当加分。
等级描述：等级A:9－10分能够有效地利用大量的原文词汇，并正确使用各种时态，完整扼要地复述全文。
句与句之间连接流畅，并可以适时、适当地插入部分词汇使语篇表达更加完整。
等级B:7－8分能够有效地利用大量的原文词汇，结合使用各种时态，完整扼要地复述全文。