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第三章
我国学前教育的目标、任务和原则

第一节
一 二
幼儿园教育的目标
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一、我国的教育目的

（一）什么是教育目的？它有何作用？ 1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和 规格的 总体要求，它是教育活动的出发点和归宿， • 贯穿于整个教育活动的始终。 2、功能：规定教育方向，指导和支配教育过程，决 定教育制度，确定教学内容，教学方法、手段的 选择，给教育对象指明发展方向和预定的教育结 果。
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一、教育的一般原则

（二）促进儿童全面发展的原则
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 2、儿童的发展应是协调的发展
3、儿童的发展是有个性的发展
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一、教育的一般原则

（三）面向全体，重视个别差异的原则
二、我国幼儿园的教育目标

（一）幼儿园教育目标的内涵
1.我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、 智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身 心和谐发展”。
【思考】
我国幼儿园教育的目标在体智 德美方面有何具体要求？这些 目标是否可以直接落实到幼儿 园的活动中？
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太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，
“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩 子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观
点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，
也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园， 就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要 找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有 没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”
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第三章

我国学前教育的目标、任务和原 则
第二节 幼儿园教育的任务
一
二
幼儿园的双重任务
新时期幼儿园双重任务的特点
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一、幼儿园的双重任务

1、教育性：是基础教育的一 部分，应对幼儿实施保育 和教育 2、福利性：社会保教机构，
第三章 我国学前教育的目标、任务和原则
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学习目标

1、了解我国的教育目的 2、理解我国幼儿园的教育目标的本质 3、我国幼儿园的双重任务 4、我国幼儿园教育原则的一般性与特 殊性 5、遵循教育原则完成学前教育活动
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教育小案例：

幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。
幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残 障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。 除此之外，幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦
边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费
据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。幼儿园的孩 子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学 计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出 现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装 了好几本作业本，上面有抄写的拼音字母、独体汉子和做的数 学计算题，每本作业上都有老师的批语。 思考：看到这则报道，你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？ 有什么危害？产生的原因是什么？可采取什么具体措施防止这 种现象发生？
、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭 、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家 长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家 长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。 幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进 行保护牙齿的教学指导。
二、新时期幼儿园双重任务的特点

（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的
要求
（二）为家长服务的范围不断扩大 （三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求 幼儿园具有更高的教育质量
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第三章

我国学前教育的目标、任务和原 则
教师的教学目标
一节课、一个单元或一个学期，希望学生在认知、情 感、行为和身体诸方面达到的具体目标
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一、我国的教育目的

教育目标包括教育目的、培 养目标和教学目标，最高层 次为教育目的，中间层次为 培养目标，最低层次为教学 目标。
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【案例呈现】 ——2
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在 发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种 入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子 入优质园享受优质的教育；三是孩子未满 3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是 家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭 和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，
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二、我国幼儿园的教育目标

2.幼儿园教育目标的层次结构 三个层次即宏观目标 （教育目的、幼儿教育的 总目标）；中观目标（如 体、智、德、美各育的目 标或五大领域的教育目 标）；微观目标（如各个 幼儿园的具体教育目标及 具体的教育教学活动的目 标）。
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点评

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它 主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的 行为习惯和兴趣。
幼儿教育小学化倾向的危害： 1.违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。 2.从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神 经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会 增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系 统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展 3.可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不 良学习态度、习惯。
第三节 幼儿园教育的原则
一
二
教育的一般原则
学前教育的特殊原则
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幼儿园教育原则

什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？
原则即要求。幼儿园教育原则是教师在 向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。 意义：教育避免盲目性。
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一、我国的教育目的

3.我国的教育目的: 1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的 教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面
•
全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
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点评

产生幼儿教育小学化的原因： 1、现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了 多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙， 盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很 多幼儿园很难坚持原有的办园理念。 2、一些幼儿园办园宗旨不端正，有些幼儿园不是真正把培育全面 发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱 看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、 身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学 习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作 为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。 3、教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂 得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成 功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿 健康成长设置了障碍。 Company Logo
1、教育要促进每个儿童的发展 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展 3、多种组织形式促进儿童的发展 4、重视幼儿年龄特点和个体差异
（四）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
教师必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵 的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。
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二、教育的特殊原则
教育 目的
幼儿园 教育目标 各个幼儿园 的具体教育目标
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二、我国幼儿园的教育目标

（二）我国幼儿园教育目标的制定依据 1.根据幼儿身心发展的特点与需要 2.根据社会和时代发展的客观要求 3.根据幼儿教育的启蒙特性 制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题： (1)教育目标分解的方法要恰当 (2)教育目标的涵盖面要全面 (3)教育目标要有连续性和一致性

（二）教育目的的层次
国家的教育目的 生产力发展水平、社会关系因素、受教育者身心发展 特点与规律
各级各类学 校培养目标
特定的社会领域、社会层次、教育者所处的学校级别
课程目标
教育目标的具体化，决定课程内容的选择和组织，实 施课程的依据、评价课程标准。是课程设计的核心
应为家长工作、学习提供
便利条件
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【案例呈现】 ——1
许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、 办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小 丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女 士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设 施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教 学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园
二、我国幼儿园的教育目标