2013 年 1 月 第 32 卷第 1 期
黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education
doi： 10． 3969 / j． issn． 1001 － 7836． 2013． 01． 002
Jan． 2013 Vol． 32 No． 1
高校延长学习年限大学生学习现状及成因分析
———以重庆某高校为例
席小涛，刘茂家，张思琳
（ 重庆理工大学 工商管理学院，重庆 450050）
摘 要： 随着高校扩招，越来越多的大学生考试不及格，并由此导致延长学习年限的学生人数也日益增多，为了
更好地做好延长学习年限学生的管理和转化工作，采用问卷调查法、访谈法等研究方法，寻找高校大学生留级现象
3. 学习态度 如图 2 所示，为“学习对你来说是件怎样的事情？”的统 计情况，30． 6% 的学生认为学习是件“无趣的事”，33． 3% 的 学生认为学习是件“不得不完成的烦人的事”，只有 25% 的 学生认为学习 是“非 常 愉 快 的 事 ”。 由 此 可 见，大 部 分 延 长 学习年限的学生的学习态度不端正，认为学习是一种负担。 （ 二） 学习行为 1. 出勤情况 在针对出勤情况设计的问卷中，有 4 名学生没有进行选
收稿日期： 2012 － 08 － 15 作者简介： 席小涛 （ 1984 － ） ，女，甘肃庆阳人，辅导员，管理学硕士； 刘茂家 （ 1993 － ） ，男，四川遂 宁 人，学 生； 张 思 琳 （ 1993 － ） ，女，湖南永定人，学生。
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择，有效样本为 32 个。在“你是否翘过课？”这一问题中，有 8． 3% 的学生选择了“从未翘课”，33． 3% 的学生选择了“经 常”，52． 8% 的学生选择了“偶尔”。由此可见，在延长学习 年限学生中的翘课现象极其严重。对于翘课的原因，统计结 果如图 3。由此可见，学校管理者及教师应该严格执行上课 点名制度及查寝制度，让学生在正常的上课期间将学习时间 最大化。
一、样本介绍
为了了解延 长 学 习 年 限 学 生 的 学 习、生 活 以 及 心 理 状
况，笔者对重庆市某高校的延长学习年限大学生进行了随机
抽样调查。样本学校是一所文理科兼有的高校，本调查针对
专业性质，共向文理科学院发放问卷 36 份，回收有效问卷 36
份，样本分布的情况见表 1。
表1
样本分布
专业 性别
图 5 所示为延长学习年限学生对“你经常去图书馆或者 自习室学习吗？”的回答情况，仅有 11% 的学生会“经常去 图书馆看书籍、报刊”，17% 的学生“经常去自习室学习”， 22% 的学生“从不去”，50% 的学生“不常去，只是考试时才 会去复习”，这 一 问 题 的 结 果 和 学 习 时 间 的 统 计 结 果 一 致。 由此可见，高校教育管理者应该尽其所能调动延长学习年限 学生的学习主动性。
2. 学习习惯 自主学习是指学生自己主宰自己的学习，它不是学习者 完全独立地完成学习任务，而是强调以学习者本人为中心， 有效地利用各 方 资 源，是 与 他 主 学 习 相 对 立 的 一 种 学 习 方 式［1］，学习时间是自主学习能够取得一定成效的必要保证。 在关于自主学习的题 目 中，19． 4% 的 学 生 选 择 了“从 不 学 习”，41． 7% 的学生选择了每周学习“1—5 小时”，可见延长 学习年限学生 的 自 控 能 力 很 差，学 习 时 间 得 不 到 有 效 的 保 证。
3. 生活习惯 延长学习年限大学生大部分睡觉都比较晚，24． 2% 的学
生在 23 点 以 后 休 息，51． 6% 的 学 生 在 24 点 以 后 休 息，
25． 2% 的学生在 1 点以后休息。那么，延长学习年限大学生
晚睡的时间都用来做什么呢？ 如表 3 所示，仅有 16． 1% 的学
生选择了“自主 学 习 ”，其 余 的 学 生 则 用 来 打 游 戏、看 小 说、
的成因，并从学校、教师、家长三方学生； 转化
中图分类号： G640
文献标志码： A
文章编号： 1001 － 7836（ 2013） 01 － 0004 － 03
1999 年以来，高校招生规模不断扩大，大学生中考试不 及格人次不断增多，留级、退学学生人数比扩招前增多，鉴于 这一现象，如 何 真 正 做 到“以 学 生 为 本 ”、不 放 弃 每 一 位 学 生，如何做好延长学习年限学生的管理和转化工作，是摆在 所有高校工作者面前一个亟待解决的问题。
分类
文科 理科
男 女 缺失值
样本容量（ 人） 12 24 30 5 1
百分比（ % ） 33． 33 66． 67 83． 3 13． 9 2． 8
二、调查结果
（ 一） 学习动机及目的 1. 专业喜好度 “兴趣是最 好 的 老 师。”大 学 生 对 于 自 己 的 专 业 喜 好 程 度在一定程度上决定了大学生的学习行为。在所调查的 36 位延长学习年限的大学生中，33． 3% 的学生对自己现在所学
的专业“感兴趣”，30． 6% 的学生“不感兴趣，跟当时自己选 专业的预想不一致”，22． 2% 的学生“无所谓自己的专业喜 好”，同时也有 13． 9% 的学生对现在所学的专业不感兴趣。 由此可见，高校管理者及学生工作者应该尽其可能开设各种 专业教育的课程，以提高学生对专业的满意度及认知度。
2. 学习目的 多项选择题“你学习的目的是什么？”的选择统计情况如 图 1 所示，13． 7% 的延长学习年限学生对自己的学习目的不 明确，也有38． 9% 的学生选择了“服从父母的安排”。由此可 见，延长学习年限的大学生对自己的学习目的认识并不明确。
看电影。适当的休息和娱乐是学生在学习之余的一种休息，
但是将过多的时间用来上网娱乐是一种不良的生活方式，难
免会对学习效果及精力带来负面的影响。由此可见，加强寝
室学风建设是不容忽视的。
表2
延长学习时间学生入睡时间
入睡时间 23 点以后 24 点以后 1 点以后
人数（ 人） 8
17 8