第四章、幼儿学习的迁移及其培养
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第四章、幼儿学习的迁移及其培养
引入：
两岁孩子家里来了客人，妈妈让孩子数一数有多少人。

孩子：“一条、两条……”孩子的行为虽然可笑，但是却可以理解，因为前一天妈妈刚刚教会了孩子数鱼缸里的金鱼。

所以，学习是一个连续的过程，新的学习必须依赖于已有的知识经验和认知结构，而新的学习过程又会对个体原有的这些这些内容产生影响。

这种学习之间的相互影响，就是学习的迁移。

学习的迁移在幼儿教育中非常重要，如果确有迁移，幼儿就无法将学到的知识应用到其他情境中。

一、 学习迁移的涵义
学习的迁移：在一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情景中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。

简言之，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。

也就是我们通常所说的举一反三，触类旁通。

子曰：不愤不启，不悱不发。

举一隅不以三隅反，则不复也。

——孔子《论语.述而》
不能迁移的学习是机械的学习，所以现代教育的一个重要理念就是要促进学生学习的迁移，“为迁移而教”的理念。

要想做到“为迁移而教”，我们必须了解迁移并哪些类别，迁移是如何发生的，以及促进迁移的方法有哪些，这也是本章的三个问题。

二、 学习迁移的分类
按照不同的分类标准，对学习迁移有多种分类方法。

(一) 按迁移的内容
1.知识的迁移：小孩数人，学习汉语拼音对学习英语字母，汉语语法对英语学法的影响
2.态度的迁移：看抗日电影，生活中的日本人
3.技能的迁移：骑自行车对骑摩托车的影响。

(二) 按迁移的顺序
1. 顺向迁移
2. 逆向迁移 让学生举例
和皮亚杰的理论相联系。

(三) 按迁移的效果
1. 正迁移：加法的学习促进乘法
的学习。

2. 负迁移：汉语拼音学习对英语
中的音标学习的干扰影响。

学习一个数量词之后对另一类物体数量词的干扰。

零迁移
正负迁移一般同时存在：例子，中国人到英国旅游，交通规则的迁移。

教学的目标：促进正迁移，尽量减少负迁移。

(四) 按意识的参与程度
1. 低路迁移：不需要或者很少需
要意识参与的迁移，其发生是自然的自动化的，例如：学会使用电脑，很容易去使用另一台电脑。

学习了winXP 系统，再去操作win7系统，低路迁移受阻。

2. 高路迁移：需要个体有意识的
将某种请将学到的抽象知识应用于另一种情景。

你在学习
教育心理学原理时想到这些原理将来在你的教育和教学实践中应用。

三、 迁移理论
四、 促进幼儿学习迁移的方法。