九上语文诗词三首公开课一等奖教案设计九上语文诗词三首教案第1篇一、学习目标《古诗三首》的教案设计1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

二、学习过程第一学时（一）学习《枫桥夜泊》。

1、借助拼音自读。

2、同座互读。

3、指名试读，正音。

4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。

（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。

江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

）5、借助注释，弄懂诗句的意思。

（首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。

上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。

第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。

渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。

前两句写了六种景象，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。

后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。

）6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

）7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

8、朗读时，可按下列节拍进行：月落/乌啼‖霜/满天，江枫/渔火‖对/愁眠。

姑苏/城外‖寒山寺，夜半/钟声‖到/客船。

前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。

姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。

最后一句读得凄凉而悠长。

朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。

9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。

春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

[注释]春晓：春天的早晨。

晓：天亮。

不觉晓：不知不觉地天亮了。

闻：听。

闻啼鸟：听见鸟叫。

静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

[注释]静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。

疑：怀疑，以为。

举头：抬头。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？[注释]泊：停船靠岸。

瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

钟山：现在南京市的紫金山。

数重：几层。

绿：吹绿了。

还：指的是回到紫金山下的家里。

（二）学习《别董大》1、简介。

《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。

作者送别的朋友董大名叫董庭兰。

董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。

据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。

2、按上面方法自学。

（诗中一二两句写景。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。

北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。

日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。

三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。

作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。

这同王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗有相似之处，后两句比起王勃的海内存知己，天涯若比邻来，更具一种豪杰气概。

）3、朗读时，可按下面节拍进行：千里/黄云‖白日/曛，北风/吹雁‖雪/纷纷。

莫愁/前路‖无/知己，天下/谁人‖不/识君。

前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君两句要读出慷慨大度的气势。

4、背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

[注释]芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。

辛渐：作者的一位朋友。

寒雨连江：润州在长江边。

这句是说，夜里长江上下了寒雨。

吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。

平明：清晨。

楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。

洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。

冰心：比喻心的`纯洁。

玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

[注释]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

使：出使。

安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝雨：早晨下的雨。

浥（yi）：湿。

客舍：旅店。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

[注释]汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。

这首诗就是赠给他的。

踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。

桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

[注释]黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

孟浩然：李白的朋友。

之：往。

广陵：即扬州。

故人：老朋友，这里指孟浩然。

烟花：指艳丽的春景。

尽：消失。

唯见：只见。

天际：天边。

赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

[注释]离离：繁盛的样子。

原：原野。

荣：繁盛。

远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。

远芳：牵连一片的草。

晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。

又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》王孙游兮不归，春草生兮萋萋的典故。

王孙：贵族。

这里指的是自己的朋友。

萋萋：草盛的样子。

九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

[注释]九月九日：指农历九月九日重阳节。

忆：想念。

山东：指华山以东作者家乡蒲州。

异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。

逢：遇。

倍：格外。

登高：古有重阳节登高的风俗。

茱萸（zhūyu ）：一种香草。

古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

第二学时1、简介：《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。

大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。

通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

2、运用上面的学习方法自学。

（诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。

前两句写夕阳照耀下的江水。

夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。

铺字用得非常恰当。

残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像铺在江上，很形象。

这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。

半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。

受光多的部分，呈现一片红色；受光少的地方呈现出深深的碧色。

后两句写新月初升的夜景。

诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。

江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠。

一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。

由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊!诗人通过露、月视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

）3、读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，四句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。

（画图）4、朗读这首诗时，可按下面节拍朗读：一道/残阳‖铺/水中，半江/瑟瑟‖半江/红。

可怜/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓。

一道残阳铺水中要读得平缓、轻柔；瑟瑟和红要拉长语调，显示颜色的奇特；可怜九月初三夜，露似真珠月似弓则要读出赞美喜爱之情。

5、背一背（搜集）描写傍晚或夜景的古诗。

鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

[注释]鹿柴：地名。

柴，一作寨。

行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。

空：诗中为空寂、幽静之意。

但：只。

返景：夕阳返照的光。

景，日光。

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

[注释]山行：在山里走。

寒山：深秋时节的山。

径：小路。

坐：因为、由于。

于：比。

乐游原李商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

[注释] 乐游原：在长安城南。

汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。

登上它可望长安城。

不适：不悦，不快。

九上语文诗词三首教案第2篇【教学目的】1、认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【重点难点】品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

【教学方法】以读为主，理解成诵。

【教学用具】课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。

五、全班交流1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读、同位读、小组读、齐读等。