1、在讲读第3自然段时，基本上是顺应了学生的问题，但是又提出引导学生深究的问题。
2、通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。这是教学的重点部分，也是学生充分发挥主体意识和能力的地方。
3、教学节奏要放慢。在教学中，要及时对学生有独立见解的地方，给予恰当的鼓励。
4、在阅读Leabharlann 学中，引导学生进行比较，找出作者在描写人物或语言方面的特点，有利于培养学生的创新意识。
（2）比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（自学后讨论）
（3）过渡：课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（自学后讨论）
二、总结讨论
（1）你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？（3）总结写人的文章的写法。
教学的重点部分时间多留一点，多给学生一点思考的空间，多给学生一点鼓励性的语言。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
作业：
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒传》。
教师让学生根据自己的学习经验，自己确定学习的目标；然后引导学生进行比较，在学习中有所发现，培养他们的独创性，这样持之以恒做下去，能让学生养成良好的学习习惯！
少部分学生能自学后有所发现，绝大部分学生对课文还不够熟悉，复述课文语言死板，照本先科！
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
观看《林冲棒打洪教头》录像，再次品味林、洪两个人物形象。
观看视频后，印象深刻，学生比之前更能很好地复述故事内容。
鼓励学生每年尽可能多读课外书，中国四大名著必读。
1、教学从整体入手。
2、让学生根据阅读写人文章的一般步骤，提出自己需要了解和思考的问题，既能进一步培养学生的自学能力，又能让他们自定学习目标，激发进一步阅读的积极性。
概括故事内容可以少叫几名学生，导入不能用过长的时间。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
一、研读，理解人物形象。
（1）在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
胡海
学员单位
新街小学
观察时间段
10月31日
观察对象
五年级
授课内容
《林冲棒打洪教头》第二课时
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、复习概括本文的故事内容；（抽学生）
2自定学习目标（带着你想了解的问题去学习）