课堂观察记录与分析
观察时间段
观察对象
新人教版七年级学生
授课内容
《散步》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放《常回家看看》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：家是港湾，为我们遮蔽一生的风雨；亲情是甘泉，给我们的心灵以滋润，家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天，让我们一起走进莫怀戚的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们家浓浓的亲情。（板书文题）
1、从中国众多小的故事中切入，拓展，理解本文传递的“孝”的文化精髓；
2、比较地震发生前后农村老人的待遇，说明当前“孝”的缺失。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
1、讨论的时间占多了，理性思考的时间少了；
2、从家庭成员的亲情中感受人伦的欢乐，更深切的理解中国的孝文化。
2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
1、拓展运用，帮助学生深切领会浓浓的亲情。
2、从生活中理解语文，在语文学习中感受生活。
3、语文的外延与生活的本质相等。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
用三次作文进行本单元对家庭生活多角度表现；从一件事到三件事，字数从200字到500字。（单元结束，效果较好）
5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
1、对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息为我们写作增添亮色
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（4、深情赏读：领读—跟读，评价。
（Hale Waihona Puke 1、音乐最能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激起学生学习本文的热情。
2、抓住学生情感的共鸣适时导入，便于进入角色
1、让学生说说自己的家庭成员；2、选择1
-2件事分享给同学。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
读文生情整体感知（8分钟5+3）
1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？