最新部编版语文三年级上册第二单元整体教学设计的图片或视频素材。

教学过程一、导入1.教师可以播放一段秋天的音乐，引导学生感受秋天的气息。

2.教师可以出示一些秋天的图片或视频素材，让学生观察并描述秋天的景象。

二、讲授生字、词语教师可以通过多媒体课件或手写板书的形式，讲授本单元的生字、词语，并让学生跟读、认读、写出来。

三、朗读课文教师可以让学生分组朗读课文，要求有感情地朗读，并注意语音语调的准确性。

四、背诵古诗教师可以让学生分组背诵三首古诗，鼓励学生背诵得越多越好，并让学生感受古诗中的秋意和诗情。

五、默写《山行》教师可以让学生默写《山行》，并在默写过程中帮助学生理解古诗中的景象和意境。

六、理解诗意教师可以结合注释，让学生理解古诗中的意思，并通过让学生描述古诗中的景象，帮助学生知道古诗描写的季节。

七、课堂小结教师可以让学生摘抄自己喜欢的句子，并对本节课的内容进行小结。

四、教学反思本节课通过讲授生字、词语、朗读课文、背诵古诗、默写《山行》和理解诗意等多种教学方法，让学生更好地理解和掌握了本单元的内容。

同时，通过播放音乐和展示图片或视频素材，也让学生更加深入地感受到了秋天的气息和美好。

感和思想。

2)请同学们想象一下自己远离家乡，到一个陌生的地方生活，会有什么感受？请用古诗表达你的思乡之情。

3)学生自由创作表达思乡之情的古诗，并分享给同学们。

4)让学生朗读自己的古诗，感受自己内心的情感，并与同学们分享。

5)教师点评学生的创作，鼓励他们继续发扬自己的文学创作才能。

教学批注：1.删除了一些无关紧要的内容和明显有问题的段落。

2.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。

教学过程：一、默写导入1.上节课我们研究了XXX的《山行》，现在让我们拿出听写本，默写这首诗。

2.学生默写后同桌互相检查。

3.《山行》这首诗描写的是哪个季节的景色？对，秋季，接下来，我们一起走进XXX的《赠刘景文》这首诗，去寻找秋天的另一番景象。

4.出示诗人、题目，明确这首诗是谁送给谁的。

研究生字：赠、XXX。

5.介绍诗人。

XXX(1037－1101)，字子瞻，号XXX居士，世称XXX。

他是北宋文学家、书法家、画家，出生于眉州眉山(今属四川省眉山市)。

二、初读古诗1.自由朗读古诗，要求读正确、流利。

2.同桌互读，互相评议，互相指点。

3.指名朗读。

先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。

4.自学古诗。

借助注释或结合插图理解字词的意思，画出不理解的词语。

5.小组合作研究。

交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡视指导。

三、细读品味1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。

”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。

2.反馈。

(根据学生的回答相机教学)1) 荷尽。

出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？指导朗读：你们能通过朗读把荷花池的美丽表现出来吗？(个别读——女生读——齐读，教师随机评价)2) 菊残。

看图，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，XXX仍精神抖擞地挺立着，你们想对它说些什么？3) 橙黄橘绿。

读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)出示“橙黄橘绿”的图片。

3.XXX看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

四、指导写——生字教学1.出示生字，学生认读。

2.学生观察字形，说说怎样识记和书写。

3.教师范写，提示重点笔画。

提醒学生注意：“径”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字，写的时候上部略扁，盖住“相”。

4.学生练书写。

5.小组内展示书写情况，欣赏评价。

五、板书设计：山行寒径斜霜学生交流——一起观赏美景——学生感受秋天的美丽。

引出诗句：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”诗人用这句话来描述秋天的美景，让我们更加欣赏秋天的色彩。

学生理解诗意，感受秋天的美丽。

齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你们头脑中的这幅画会更美。

带着对秋天的赞美来齐读这首诗。

熟读背诵：学生们可以选择自己喜欢的背诵方法，来背诵这首美丽的诗歌。

书写指导：老师出示需要认读和书写的字，学生们认读后，老师重点指导“菊”和“残”的写法，并示范书写。

学生们在田字格中书写，老师巡视指导。

课件导入，营造诗境，引出古诗《夜书所见》。

初读诗文，理解“书”“所见”的意思，师生共同讨论识记生字的方法。

老师范读，男女生分组读。

精读诗文，感悟诗意，学生们画出重点词语，感受诗人在秋夜的凄凉和动人情感。

课件出示图文，联系上下文讨论“知”的意思，标出摘抄到的词，并给图画配上“注释”。

学生们理解诗人思念家乡和童年生活的“动客情”。

改写后的文章：在这堂课上，学生们一起欣赏了秋天的美景，感受到了秋天的美丽。

引出古诗《夜书所见》，学生们通过初读诗文，理解了“书”“所见”的意思，师生共同讨论识记生字的方法。

老师范读，男女生分组读，学生们感受到了诗人在秋夜的凄凉和动人情感。

在精读诗文的过程中，学生们画出重点词语，感悟诗人的思想情感。

课件出示图文，联系上下文讨论“知”的意思，标出摘抄到的词，并给图画配上“注释”。

学生们理解诗人思念家乡和童年生活的“动客情”。

最后，学生们背诵了这首美丽的诗歌，并研究了书写指导，认读和书写了需要掌握的字。

通过这堂课的研究，学生们更加深入地理解了古诗中的美丽意境，也锻炼了自己的语文能力。

路边的花坛里，一株株红黄相间的菊花，还有一些绿色的植物，都在这条道路上铺出了一道美丽的风景线。

6．教师解释加点词语的意思，并让学生用自己的话说一说。

7．学生理清课文的内容，简单概括课文的大意。

三、深入理解课文，品味诗情1．教师引导学生感受课文中的诗情，帮助学生理解秋风动客情”这句话的意义。

2．学生自由读课文，摘抄自己喜欢的句子，讲一讲自己的感受。

3．教师指导学生用自己的话说说“动客情”这个词语的意思。

四、仿写课文，写出自己的感受1．教师引导学生观察身边的景色，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

2．学生自由写作，教师巡视指导。

五、课堂小结1．教师让学生交流自己的写作感受，鼓励大家互相欣赏。

2．教师总结本节课的重点难点，预告下节课内容。

第2课时一、复上节课内容1．学生展示自己的作品，互相欣赏。

2．教师带领学生重点回顾课文中的加点词语，复课文内容。

二、阅读链接，拓展知识面1．教师让学生阅读《秋天的落叶》的课文，引导学生了解秋天的落叶为什么会变色、掉落。

2．学生自由阅读，教师巡视指导。

三、小小诗人，再现诗韵1．教师让学生从《秋天的落叶》或自己的经历中选择一段写一篇现代诗。

2．学生自由写作，教师巡视指导。

四、课堂小结1．教师让学生交流自己的写作感受，鼓励大家互相欣赏。

2．教师总结本节课的重点难点，布置作业。

什么？请看这张画面，想一想，你会用什么语句来描述这个场景呢？学生：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，印着落叶图案的地毯闪闪发光。

师：很好，这些语句都很形象，很有感觉。

我们今天的课程就是要研究如何用形象的语言来描绘秋天的美景。

二、阅读课文，研究写作技巧1.品读第1～4自然段。

师：在这几段中，作者用了哪些词语来描绘秋天的美景？请大家找出来。

学生：明朗的天空、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。

师：这些词语都很形象，能让我们感受到秋天的美丽。

你们可以研究作者的写作技巧，用形象的词语来描绘自己所见所感。

2.品读第5～8自然段。

师：在这几段中，作者用了什么比喻来形容水泥道呢？学生：把水泥道比作了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

师：这个比喻很生动，能让我们更加感受到秋天的美景。

你们可以研究作者的写作技巧，用比喻来描绘自己所见所感。

3.品读第9～11自然段。

师：在这几段中，作者用了什么词语来形容自己走路的速度呢？学生：很慢很慢。

师：作者之所以走得很慢，是为了更好地欣赏水泥道上的美景。

你们可以研究作者的写作技巧，耐心欣赏周围的美景，用心感受秋天的美丽。

三、写作练师：现在，你们可以用自己的语言，写一篇关于秋天美景的文章。

你们可以参考课文，用形象的词语和比喻来描绘秋天的美丽，也可以用自己的方式来表达。

写完之后，可以互相交流，分享自己的感受。

四、课堂总结师：今天我们研究了如何用形象的语言来描绘秋天的美景，也研究了如何用比喻来形容自己所见所感。

希望大家能在写作中灵活运用这些技巧，写出更加生动、形象的文章。

平时从未发现的美丽景色，让我们一起来欣赏吧！首先，我们看到潮湿的地面，这时你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子呢？接着，出现了梧桐树掉叶子的画面，你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子呢？然后，出现了一条铺满梧桐树叶的小路，你会怎样描述这条路呢？最后，出现了一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面，这双小脚会怎样走在这条路上呢？在理解感悟环节，老师引导学生仔细观察秋天的水泥路，像铺上了一块彩色的地毯，想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟，带着这样的想象美美地朗读课文。

在总结课文环节，老师展示了课文的写作特点，如首尾呼应、句尾省略号、比喻的修辞手法和量词的运用等。

在研究字词环节，老师出示生字，让学生找词语朋友，教授正确的书写方法，并让学生书写生字。

在丰富文本环节，老师介绍了XXX及《自报家门》这篇文章，让学生交流读后感，并引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么，进行练笔。

最后，在板书设计中，老师设计了“铺满金色巴掌的水泥道”等词语，让学生更好地理解和记忆本课内容。

教学反思课题：秋天的雨教学目标：1.认识10个生字，掌握13个字的写法，正确读写重点词汇。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.理解课文内容，感受秋天的美好，知道作者从哪三个方面写秋天的雨，并和同学交流自己最感兴趣的部分。

4.能够通过多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能够发挥想象，仿照例句写句子。

5.通过朗读课文，感受文字之美，仿照例句写句子。

6.在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。

教学重点：认识10个生字，掌握13个字的写法，正确读写重点词汇，理解课文脉络。

教学难点：能够通过多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能够发挥想象，仿照例句写句子。

教学方法：讲读演示法教学准备：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件，让学生画一画自己眼中的秋天，预课文。

课时安排：2课时第1课时一、欣赏秋色，激情导入教师出示有关秋天景象的图片或课件，让学生说说自己看到的景色，欣赏秋天的美好。

二、听读课文，感知内容1.教师配乐范读课文。

2.学生说说秋天的雨给你留下了什么印象。

3.学生自读课文，标出每个自然段开头的一句话。

4.同桌互相检查课文的朗读情况，多读几遍。

5.检查识字情况，让学生读出加点字。

6.学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。

三、品读课文，感受秋雨的神奇1.多人次地朗读第1自然段。