体现教学技 能要素
启 发思 考学 生引入正题， 本 章知 识的 位 置及 其重 要性；引发学 生兴趣：形成 连接 语言表达 讲 解提 出问 题 提出 教学 重点 难 点并 形成 连接 提 出系 列化 的 关键 问题 使 学生 明白 这 一概 念的 重要性，地位 和作用。
物理 长 质 时 电 热力学 量 度 量 间 流 温度
物质 的量
发光强 度
语言表达 进行强调
学生学习 行为
精神集中 听讲思考 微观和宏 观的关系
认真听讲 作笔记， 并思考怎 样用这这 个概念把 宏观和微 观联系起 来，这一 概念的重 要性，地 位和作 用，及内 涵和外 延。
教学媒体 板书
板书 分析
单位 米 千 秒 安 开尔文
名称
克
培
摩尔
坎德拉
强调
单位 m kg s A
积极思考 并回答问 题。注意 听讲
概 念突 出
板书二定 义强调重 点难点
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正如时间、质量这些物理量一样， “物质的量”是物理量 ,
是专有名词 ,不是词组 , 不能随意增添或简化任何字 ,不能拆开
理解 ,物质的量这四个字是一个整体。物质的量的
单位是摩尔
（ mol）
2. 粒子 ：问题：（ 2）使用摩尔时，为什么必须指明基本粒
一、物质的量 1、 8 克水可以用托盘天平称量，但 1 个水分子却无法称； 1 把大米可以称量， 1 粒大米却无法称， 但 1 粒大米质量可以计 算，同理， 1 个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行 换算。科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、 分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。 2. 物质的量是国际单位制的 7 个基本物理量之一，是一个 基 本物理量 。 1971 年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为 计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔 的符号为 mol ，简称摩。
K
mol
cd
符号
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3.本节课我们重学习物质的及其单位 二、物质的量及其单位
1. 定义 ：表示含有一定数目粒子 集体的物理量 ---物质 的量（符号： n），是联系宏观和微观的桥梁。
2.物理量 ：问题：（ 1）物质的量能否称为物质量或物质质量？ 为什么？
讲解。启发 学 生举 例 和 提问 使 学 生理 解
板书强调 勾出重点
1、定义：表示含有一定数目粒子 集体的物理量 --- 物质的量（符号： ），是联系宏观和微观的桥梁。
2、单位：物质的量的 3、符号： n 4、阿伏加德罗常数：
单位是摩尔（ mol） 0.012kg 12 C 中所含的原子数，就是阿伏加德罗常数，符号
NA，单位—— mol -1 。 约 为 6.
目是多少呢 ? 。
重点 突
破难点 语言表达抛 希概念让学 生理解这一 概念的内涵 和外延达到 真正意义上 的学以直用 的目的，为 以后的学习 打下坚实的 基础，
默念物质 量这一概 念和单 位，
[ 启发 ] 正如丈量布匹一样，用尺作基准是必然的，那么计
算微粒的基准是什么？
12
[ 板书 ] 1、基准 —— 阿伏加德罗常数： 0.012kg C 中所含
2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
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教师教学行为
1、大米为什么通常用 kg 作单位，而不用米粒数来计量？火 柴为什么要成盒销售？ 2、构成物质的微粒是什么？微粒（分 子、原子、离子、电子等）难以称量，当称量物质的实验操 作时，微粒与可称量物之间有什么联系呢？物质是宏观02 ×1023
-
mol
N A，单位—— mol -1 。
3. 集体： 表示的不是单个微观粒子 ,而是阿伏加德罗常数个 , 约 为 6.02 ×1023 个问题：每摩尔物质含有阿伏加德罗常数 个微粒。 已知某物质的微粒数， 能否计算出其中含有微粒
的物质的量？
23
-
02×10 mol
5、 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为 审批 意见
6.02
23
×10
个
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10.0mi n
[板 书 ] 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为
6.02
23
×10
个
1 摩尔
氧原子
约为 6.02 ×1023 个
1 摩尔
水分子
约为 6.02 ×1023 个
1 摩尔
氯离子
约为 6.02 ×1023 个
[ 思考 ] 通过上述例题， 请总结出物质的量及其单位摩尔使用时
的注意事项。
三、物质的量及其单位使用时注意事项
1 、摩尔使用仅限于微观世界微粒（分子、原子、离子、电 子、中子、质子等） ，用于宏观世界则无意义。 2、使用时要 用化学式指明微粒种类或其组合，不用该粒子
课堂板书设计方案 物质的量
讲 解注 意事 项，强调关键 点。为学生以 后 的学 习排 除障碍
注意听讲 思考并做 好笔记。 勾烙出重 点和注意 点
子或其组合？只适用于微观粒子
.因为阿伏加德罗常数很庞
大；比喻： 6.02 ×1023 粒大米平均分给 10 亿人，则每人可得 1
5.05 百万吨大米。所以阿伏加德罗常数用于微观世界才有意 义。使用时， 须指明微粒符号 是分子、原子、离子、电子等。
4.一定数目 ：问题： 1mol 是什么意思呢？ 1mol 粒子的粒子数
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化学系微格教学教案
班级： 科目： 高中必修一（人教版） 时间： 10min 课题： 物质的量 主讲人：指导教师： ___________ 训练目标 : 1、通过讲解，使学生了解物质的量这一物理量的重要性和必要性。 教学目标：
1、使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。
训练技能： 语言技能