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高中语文《拿来主义》导学案 新人教版必修4

高中语文《拿来主义》导学案新人教版必修4一、教学目标1、知识教育目标(1)理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。

(2)掌握本文的论证结构,体会鲁迅杂文的艺术特点。

2、能力训练目标(1)通过阅读和分析本文,训练学生的逻辑思维能力。

(2)通过学习本文的论证方法,训练学生的写作能力(2)通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言,提高学生的语言表达能力。

3、情感陶冶目标通过学习本文,加深对祖国改革开放国策的认识和理解,培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

二、教学重点1、引导学生透过词语的表面,分析其深刻内涵。

2、学习运用生动形象的比喻论证法。

三、教学难点体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

四、教学方法引导探究法五、教学课时二课时第一课时[导入]由于改革开放,国门敞开,大量国外的东西涌入我国。

这涌入的有先进的科技,但同时也有腐朽的资本主义生活方式。

著名作家冯骥才先生到法国访问,在一次欢迎宴会上,外国记者接二连三地向他提问。

其中一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。

”他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。

是的。

我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能够有助于新事物的发展,这个原则就是“拿来主义”。

那么,什么是拿来主义,为什么要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。

[新课]一、时代背景本世纪30年代,国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策,在文化政策及其活动上,主张“全盘西化”,贩卖民族虚无主义的文化观点,极力摧残民族文化。

而在当时的左翼文化战线的内部,在“文艺大众化”问题的讨论中,一些受极“左”思潮影响的同志,又把“采用旧形式”视为“机会主义”、“类乎投降”,也不能正确对待民族文化遗产。

针对这些情况,鲁迅先生以马列主义学说为指导,凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验,写下了这篇著名的杂文,回答了如何对待外国文化遗产(也包括民族文化遗产)的立场、态度和方法问题,并富有创新意义地命名为“拿来主义”。

这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词,普遍采用至今。

[布置阅读]要求学生默读全文,找出生字词,并理出文章思路二、阅读:1、正音、解词:[课堂练习]学生上黑板注音,解词,教师正音,评讲自诩():残羹()冷炙():。

冠冕():脑髓():孱头():蹩()进:2、本文思路:[引导思考]在阅读的基础上要求学生思考本文的思路[提问]下面有几种有关段落的划分法,你认为哪种最恰当?为什么?(1)、分为两部分:第一段(1-4):破“送去主义”。

第二段(5-10):立“拿来主义”。

(2)、分为三部分:第一段(1-5):提出问题,主张“拿来主义”。

第二段(6-9):分析问题,阐明什么是“拿来主义”。

第三段(10):解决问题,总结“拿来主义”。

(3)、分为四部分:第一段(1-2):开篇扣题(没有人说道“拿来”)第二段(3-5):否定“送去主义”,主张“拿来主义”。

第三段(6-9):正面分析“拿来主义”(破、立)第四段(10):总结“拿来主义”的作法、结果、前提和意义。

[组织讨论]教师组织学生讨论以下问题,并巡回指导(1)、文章前半部分重在批判“送去主义”,为什么要从“闭关主义”谈起?(2)、“送去主义”的表现有哪些?其实质是什么?为什么只把锋芒指向学艺方面的几件小事,而不去揭露出卖领土和资源的重大罪行呢?(3)、第3段用了什么论述方法?(4)、“抛来”与“抛给”两个概念有何不同?为什么又可称为“送来”呢?(5)、全文论述的是拿来主义,却用了五分之二的篇幅批判送去主义,这种破字当头的结构有什么好处?(6)、有关重要词语、句子的咀嚼(即捧、挂等)[小结]本节课理出了文章的思路,对文章的前半部分进行了分析,提出了五个问题,要求大家重点掌握其中的第五个问题。

[布置作业]希望同学们课间预习文章的后半部分。

第二课时[复习导入]作者在第一部分中批判了哪几种主义?为什么?[新课]一、课文理解:[提问]1:8——9段论证“怎样‘拿来’”。

其中,“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”的态度和方法,文章摆出了哪几种?[提问]2:联系“大宅子”这个比喻,说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。

[提问]3:第9段借助一系列生动贴切的比喻,对“拿来主义占有,挑选”的态度和方法做了形象的阐述。

用平实的语言,该怎么表达?[提问]4:拿来主义究竟怎么“占有,挑选”?根据上面的分析,用精练的语言加以概括。

[提问]5:模仿归纳1——7段论证思路的方法,归纳8——9段的论证思路。

[练习]根据对上文的理解填写下面括号里的内容错误的态度()拿来主义正确的态度()()二、艺术特点:1、作者运用比喻论证的方法,使说理清楚明白,生动、形象。

2、先破后立,立中有破,破立结合,鲜明对比的结构方式。

3、犀利的语言风格,高超的幽默与讽刺的艺术才能。

[小结]引导学生小结本课内容,并说明重点三、当堂训练他占有,挑选。

看见鱼翅,并不就__________在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众_________在茅厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。

只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度,波斯,阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一中国粹,倘使背着周游世界,一定会有人看,但我想,除了___________一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。

还有一群姨太太,也大以请她们各自走散为是,要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。

总之,我们要拿来。

我们要或使用,或存放,或毁灭。

那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。

然而首先有这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。

没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。

1、与“他占有,挑选”这句话意思相近的一句是()A.我们要运用脑髓,放出眼光,自己来!B.我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节,说道:拿来!C.自己不去,别人也不许来。

D.没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。

2、依次填入文中横线上最准确的一组词语是()。

A.摔抛送B.抛摔送C.抛送摔D.送抛摔3、对“其余的是”和“各自走散为是”中两个“是”的理解正确的一项是()A.两个“是”不一样,前者起强调作用,后者是“正确”的意思。

B.两个“是”不一样,前者有分类作用,后者表示跟“非”相对的意思。

C.两个“是”不一样,前者表示存在的意思,后者却表示一个判断。

D.两个“是”不一样,前者含有“凡是”的意思,后者表示“适合”的意思。

4、第一段文字中最主要的论证方法是()A.对比法B.例证法C.喻证法 D.引证法四、拓展阅读创新必须择旧──读《拿来主义》札记为什么创新必须择旧──择取中国的和外国的旧文化?在这个问题上,鲁迅曾引过卢那察尔斯基的一些话,例如仍要保存农民固有的美术,怕军人的泥靴踏烂了皇宫的地毯等。

用鲁迅自己的话便是:“新的阶级及其文化,并非突然从天而降,大抵是发达于对于旧支配者及其文化的反抗中,亦即发达于和旧者的对立中,所以新文化仍然有所承传,于旧文化仍然有所择取。

”(《集外集拾遗·〈浮士德与城〉后记》)旧文学衰颓,来了一个新的转变,这转变往往得力于摄取民间文学或外国文学。

欧洲的印象派,是吸取了从中国和日本传去的画的养料而形成的。

文学遗产中一切进步的,合理的,美的东西,都仍能对新阶级的文学,无论在思想方面还是艺术方面提供有益的成分。

为什么历史悠久、文化遗产丰富会成为一个国家创造新文化的极为有利的条件?就因为可以从旧文化中择用的养料多。

鲁迅后期杂文是无产阶级文学的瑰宝,它正是从对地主、资产阶级旧文化的斗争中产生的,不能设想,如果没有择取中国的旧文化,会产生出鲁迅的这种锋利无比的杂文来。

鲁迅认为避忌旧文化,乃是衰病无力,缺乏自信的表现;壮健,有魄力,富于自信的人决不会这样。

“无论从那里来的,只要是食物,壮健者大抵就无需思索,承认是吃的东西。

惟有衰病的,却总常想到害胃,伤身,特有许多禁条,许多避忌;还有一大套比较利害而终于不得要领的理由,例如吃固无妨,而不吃尤稳,食之或当有益,然究以不吃为宜云云之类。

”(《坟·看镜有感》)像这类人物,如果再不振作,就会更加衰弱下去,因为终日战战兢兢,先已丧失活气了。

“我们吃东西,吃就吃,若是左思右想,吃牛肉怕不消化,喝茶时又要怀疑,那就不行了,──老年人才如此。

有力量,有自信力的人是不至于此的。

”(《关于知识阶级》)如果知识阶级如此胆小,一听到俄罗斯,一看到俄国的小说,就怕得发抖,对西洋文明也唯恐受害,一动也不敢动,怎样能进步呢?将来必定要灭亡。

他说汉唐虽有边患,魄力究竟雄大,人民具有不至于为异族奴隶的自信心,凡取用外来事物时,自由驱使,绝不介怀。

而一到衰弊陵夷的时刻,神经就衰弱过敏,对外国东西,便推拒,惶恐,退缩,逃避。

(参见《坟·看镜有感》)我们究竟是甘心当弱者,还是应该努力做强者?他认为文艺上的创新必须择旧,一味害怕是决不行的。

“要进步或不退步,总须时时自出新裁,至少也必取材异域,倘若各种顾忌,各种小心,各种唠叨,这么做既违了祖宗,那么做又像了夷狄,终生惴惴如在薄冰上,发抖尚且来不及,怎么会做出好东西来。

”(《坟·看镜有感》)十年后他在论新木刻时,又指出有两条路,一条是“采用外国的良规,加以发挥,使我们的作品更加丰满”;另一条是“择取中国的遗产,融合新机,使将来的作品别开生面”。

(《且介亭杂文·〈木刻纪程〉小引》)他认为我们对旧文化,无论是中国遗产中的精华还是外国遗产中的良规,实在都还知道得太少,吸收得太少。

只要是优点,“即使那老师是我们的仇敌罢,我们也应该向他学习”(《且介亭杂文·从孩子的照相说起》)。

他说:“我已经确切的相信:将来的光明,必将证明我们不但是文艺上的遗产的保存者,而且也是开拓者和建设者。

”(《集外集拾遗·〈引玉集〉后记》)你要在文艺上有新的建树吗?那就要保存遗产。

保存当然不同于保古,保存下来也不是模仿和照搬,而只能是为了择取优点。

如果只为复古、保古而保存,由于大家都反对复古、保古,遗产就保存不住。

只有抱着革新的目的,认识到了择旧的重要作用,遗产才会得到大家的重视与爱护,所以真正的革命者才是最理想的遗产保存者,而遗产中的精华,亦只有在革命者手里才能得到开拓,并成为建设新文化的不可缺少的材料。

难道我们还能把保存(择取)和开拓、建设割裂了来理解?五、拓展训练针对青年人中的“哈韩”和“哈日”现象,发表自己的看法,写一段200字左右的文章。

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