五年级下册语文第20课《景阳冈》教案1教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读武松打虎的部分。

教学教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

教具准备课件教学时间：2课时。

教学过程第一课时一、听写词语抵御、推辞。

侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提(听写后，同座同学相互检查批改)二、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

(板书：景阳冈)提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?三、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

2.学生按要求自学。

3.讨论交流。

请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

四、抓住重点，进一步理解课文1.各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，2.抓住重点语句，理解打虎的经过。

(1)原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。

)(2)武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。

六、布置作业练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

第二课时一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段二、指名说说每段的大意三、练习分清事情的前因后果1.挂出写有“思考·练习2”的小黑板。

2.同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3.全班讨论交流。

(1)“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。

(原因：“三碗不过冈”。

)(2)武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。

(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。

”——不怕老虎。

结果：打死了猛虎。

)(3)、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。

(原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。

“——打虎时用尽了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理会。

”)四、指导有感情朗读1.挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

(要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。

)2.学生自己练习。

3.鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书设计：一、进店(详)喝酒谈虎——神态二、上冈(略)心理活动老虎扑掀剪性格三、过冈(详)武松闪闪闪豪放劈跳掀无畏按踢打四、下冈(略)五年级下册语文第20课《景阳冈》教案2【教学目标】1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

2、能力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

【重点、难点】1、重点：课文中描写武松打虎的部分。

2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

【教学过程】一、揭示课题1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习1、指读课文，说说文章的主要内容。

课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的。

)2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

3、根据文章内容概括小标题：⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。

(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。

)2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。

)⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。

这是反衬的手法。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……(能看出武松机智勇敢、武艺超群。

)3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的?(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)4、朗读指导：读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

五、学习第二部分1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。

)3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。

)4、这一段不是重点段，有什么作用?(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

)六、学习第四部分1、指读课文，这一段主要写了什么?(武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?)2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符?有何作用?(讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。

如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。

)七、弄清事情的前因和后果1、店家只给武松三碗酒的原因是──(三碗不过冈。

)2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──(这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。

就真的有虎，我也不怕。

──不怕老虎。

)3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──(武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。

)结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?↓下页更多五年级下册语文第20课《景阳冈》教案↓五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3【教学目标】1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

【重点、难点及解决办法】1、重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、初读课文，掌握生字、新词1、划分段落，概括段意。

2、朗读训练。

3、指读课文，正音解词：⑴正音：晌(shang)午哮(xiao)请勿自误(wu)脊梁(liang)⑵解词：一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

二、揭题引读，学生自悟1、板书课题，启示谈话：同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

2、简介时代背景及作者：这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。

《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

3、自读课文，说出大意，前后讨论交流。

三、理解脉络，讨论分段1、这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。

)2、讨论分段(按事情发展顺序分段。

)全文分四段：第一段(1～4自然段)武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段(5～6自然段)武松上冈后的思想变化。

第三段(7～11自然段)武松打虎的经过。

第四段(12自然段)武松打虎后下冈。

3、根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗?⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、教师点拨，突破难点默读第一段，思考并回答。

1、作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

⑴谈酒。

⑵谈虎。

2、分角色读这一段。

为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?3、分析武松性格特点：(豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。

)4、讨论：这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。

)5、小结学习方法，讨论归纳：⑴抓重点理层次。

⑵通过人物语言体会人物性格特点。

五、教师总结，学生质疑(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。

)六、布置作业1、朗读课文。

2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时一、讲读第三段，默读提问这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢?(第三段)1、这一段可分几层，每层即一个要点：(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。

)2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?3、讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。

)4、朗读指导：读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

二、学习第二段1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗?2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。