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五、思想政治教育主体施教的内容
（一）政治教育：包括马克思主义理论教育、四项基本原 则教育、爱国主义教育以及形势政策教育等。
（二）思想教育：包括理想教育、人生观教育、集体主义 教育、审美教育以及科学文化素质教育等。
（三）道德教育：道德是由经济关系决定的，以善恶为标 准，通过社会舆论、传统习惯以及人们的内心信念来调整 人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
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三、思想政治教育主体的地位与作用
总的来说，在思想教育过程中，主体居于主导地位，起着导向作用 。这种主导地位和导向作用，主要表现在以下两个方面： （一）引导思想政治教育的发展方向
思想政治教育的根本目的，在于使受教育者的思想品德朝着与社会 要求相统一的方向发展。在这个过程中由于教育主体一般都掌握一定的 科学文化知识，具有一定的思想政治教育的本领和艺术，其教育又是建 立在主体准确地掌握社会、阶级在政治观点、思想体系、道德品质以及 心理素质等方面的要求和对客体的原有思想基础、生理状态、心理发展 水平的全面了解的基础之上的。所以，他们是受教育者思想品德形成的 发展的导向人。 （二）推动思想政治教育的矛盾运动
大家好
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思想政治教育的主客体论
组员：李丽伟 颜嘉宜 程 优
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第一部分：思想政治教育的主体论 第二部分：思想政治教育的客体论 第三部分：思想政治教育的主客体的关系论
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第一部分 思想政治教育的主体
教学重点内容: 一、思想政治教育主体的涵义和特点 二、思想政治教育主体的类型 三、思想政治教育主体的地位与作用 四、思想政治教育主体的素质要求 五、思想政治教育主体群体结构及其科学构建 六、思想政治教育主体施教的内容
一般来说，可以分为两类： 一类主体是思想政治教育个体，主要是 指承担、发动、组织、实施思想政治教育活 动的个人，如领导者、思想宣传工作者、教 师、家长等。 一类主体是思想政治教育群体，主要是承 担、发动、组织、实施思想政治教育活动的 组织群体，如各种组织、团体、机构等等。 思想政治教育群体又可以分为思想政治教育 的正式群体和非正式群体。
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一、思想政治教育主体的涵义和特点
（一）思想政治教育主体的涵义： 依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育
对象的思想政治品德施加可控影响的教育者。简言 之，思想政治教育主体就是思想政治教育的承担者、 发动者、实施者。
（二）思想政治教育主体的特点： 主体性、阶级性、超前性、“客体性”
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二、思想政治教育主体的类型
和发展变化规律协助思想政治教育的决策和教育 计划的制定。
2.是思想政治教育客体在思想政治教育主体的 组织和引导下承担思想政治教育活动，离开了客 体的参与，思想政治教育活动就无法进行。 3.思想政治教育客体还可以参与思想政治教育 的科研和评估
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（二）制约功能 制约作用是指在思想政治教育活动中思想政治教 育客体对主体和整个活动的制约。教育客体能动 性的发挥必然导致教育客体对教育主体乃至整个 教育活动的制约。 （三）反馈、检验功能 是指思想政治教育客体以自身状况来反馈和检验 思想政治教育目的的实现状况。14 Nhomakorabea7
四、思想政治教育主体的素质要求
所谓主体素质，是指主体从事思想政治教育本身所具备的条件。不同的教 育活动，对主体素质有不同的要求，但一般来说，主体所具备的基本素质包括 以下五个方面： （一）政治素质:包括政治立场、政治品质、政治水平、政策水平等。 （二）思想素质：包括坚持实事求是的思想路线，不唯书，不唯上，不搞形 而上学，敢于在实践中纠正错误，坚持和发展真理；时刻牢记全心全意为人民 服务的宗旨；作风严谨，对自己要求严格，敢于承担责任，勇于自我批评；善 于接受新观念，紧跟时代潮流，不墨守陈规，热情支持新生事物；不固守一种 模式，在工作中不断创新。 （三）知识素质：比较系统、扎实的马克思主义理论知识；思想政治教育专 业方面的知识；思想政治教育学相关学科的基本知识。 （四）能力素质：调查研究能力。能熟练地运用信息收集的各种方法；组织 协调能力。能独立开展思想政治教育活动，合理组织人力、物力、财力、协调 各方面的关系、调动一切积极因素，以形成教育合力；宣传鼓动能力；自我调 节能力；开拓创新能力。 （五）身体素质：指身体健康、精力充沛、意志坚强、不怕疲劳、有连续作 战的作风。
（四）心理教育：包括心理健康意义教育、心理健康标准 教育以及心理防御机制教育等项内容。
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第二部分 思想政治教育客体论
一、思想政治教育客体的涵义及特征 （一）客体的涵义
所谓客体是主体在从事认识活动和实践活动时， 所指向的一切对象，是与主体相对应的范畴，没 有主体就无所谓客体，客体即指以物质性为特征 的物质世界，也指以精神性为特征的文化世界， 还指作为 物质性和精神性统一的人，在特殊情况 下人也是客体。
受教性指思想政治教育客体作为教育对象，是思想政治 教育活动的接受者和受动者。
3.可塑性 思想政治教育的客体可以在主体的教育、影响和塑造下，
思想行为发生主体所希冀的变化。 4.主体性
是指思想政治教育客体在与思想政治教育主体的互动状 态下所表现出来的自觉能动性。
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二、思想政治教育客体的基本功能
(一)参与功能 这种作用主要表现在： 1.是思想政治教育客体根据自身的需要、特点
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（二）思想政治教育的客体 思想政治教育客体是思想政治教育的受动
者、受控者、被塑造者，是思想政治教育主 体的作用对象。
这里的客体可以是人，也可以是群体，可 以使中老年人也可以是青少年等等。
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(三)客体的特点
1.客体性（基本特点） 表现为思想政治教育客体的受动性、受控性和可塑性。
客体性始终受到主体的主导、支配和调控，处于从属的地 位。 2.受教性
教育者所表达的社会思想品德要求同受教育者原有的思想品德水平 、受教育者内部思想品质认识同自身的思想品质行为之间的矛盾，是思 想政治教育过程中两个不同阶段的基本矛盾。这两个基本矛盾，又总是 通过一系列的具体矛盾表现出来的。这一系列矛盾运动，是形成受教育 者个性的动力，克服矛盾，受教育者的个性就得到发展，获得新的品质 。